李瑶
昆明经济技术开发区第二小学（云南 昆明）650200
摘要：众所周知，学好语文是学好各个方面的关键所在。在小学高段语文教学，教师们必须要抓住阅读以及写作的训练，让学生们在学习的过程中就学会表达，学会观察，积累更多的知识，提高能力。在小学高段语文阅读中进行随文练笔，可以进一步提高学生的阅读能力，增强语文素养，提高教学效果。本文就是分析小学语文高段阅读教学随文练笔的策略。
关键词：小学语文；高段阅读教学；随文练笔；策略分析
前言：在语文中进行随文练笔，可以进一步培养学生的语文能力，提高实践性。通过实际的教学情况以及语文教材的内容，教师们设计教学时，就应该加强阅读指导，引领学生通过阅读积累知识，并在平时就将自己的想法一起感受写出来，更好的理解，提高语言运用能力。随文练笔，就是将这一优势更好的发挥出来，学生们通过训练它可以提高自己的写作，发挥才能创新思维，为自己在未来的发展打好扎实的基础。
一、在小学语文高段阅读教学随文练笔的现状
1、教师们对随文练笔不重视。在小学语文阅读教学的过程中，教师不重视平时的随文练笔，在课堂上只是简单的布置内容，让学生进行完成，只重视任务的完成情况，并不能更好的提高学生的能力。所使用的随文练笔的方法也不科学合理，不能达到很好的效果，导致学生的积极性降低，影响语文的学习质量。
2、方法过于形式主义。教师们在小学语文高段进行阅读训练的过程中，开展随文练笔，这是更好的完善语文教学，是具有很大的积极作用的，但是在实际的教学过程中，教师们只是简单的进行随文练笔，过于形式化，一味的只追求成绩的好坏，忽视了对学生能力的培养，其中对读和写的思考并不深入，单纯的只追求写不注重精，以至于学生对其练习也不重视。
3、练习缺乏真情实感。对于语文随文练笔的内容的选择，也是非常重要的，要让学生在阅读后有感而发，用自己的真情实感抒写自己的文章，这一点是非常重要的，但是当前更多的教室授课只是一味的灌输知识，课堂枯燥，学生参与度不高，而且对随文练笔过于形式化方法也不科学，只是学生并不感兴趣，练笔也是简单的完成任务，导致这项内容的效果不明显。
二、在小学语文高段阅读教学随文练笔的优势
1、提高语文学习水平。
随着新课改的不断深入，为了进一步让学生抓住培养核心素养，促进学生全面综合发展，要让学生从听说读写各方面进行提高，在语文学习中，学生首先要提高阅读能力，才能够进一步加强学习，对于学文练笔就是为了进一步提高这项能力，促进学生的书面表达，让学生从中得到巩固知识的效果，从而提升学习语文的水平。
2、加强实践。我们开展语文学习的主要目标就是让学生更好的运用汉语表达自己的真实情感，并加强与人的交流及其沟通。人们在生活中必须要面向社会与人更好的沟通交流，而进行随文练笔就是可以进一步提高学生的应用语言的能力，让学生不用靠背诵记忆等等加强理解积累知识，从而深刻的领会更多的思想内涵，掌握更多的表达技巧，提高学生的实践能力。
三、在小学语文高段阅读教学随文练笔的策略
1、加强重视，培养能力
由于小学生的年龄上小，积累的经验不多，他们的理解能力不成熟，所以教师们要在一点一滴中让学生养成良好的习惯，培养他们的能力，从而丰富经验，积累知识。教师们要利用教材中的插图以及学生生活中的事例，让学生按照自己的想法将自己的所见所闻以及感受书写下来。然后，教师们根据所布置的内容，让学生各抒己见表达出来，参与到课堂，教师们在其中加强引导，这样学生所书写出来的内容就会更加的生动形象，而且他们在平时的生活中也就养成了观察以及随笔的习惯，从而提高语言表达能力。例如，学习寓言故事时，教师们可以应用多媒体播放一些动画片，让学生进行观察，理解所要表达的情感，然后让学生根据自己的内心以及观察随笔写出来，提高能力。
2、抓住时机，带动训练
在课堂上教师要善于抓住所选内容的高潮所在，让学生根据文章中所表达的情感，让学生有感而发进行随文练笔，更好的抒发自己内心的想法，让语文课堂充满生机与活力，这样不仅让学生与文章的作者产生了共鸣，也可以更好的让学生理解掌握所学内容，何乐而不为呢。另外，课内外加强随笔练习，对阅读教学中的随文训练，不应该仅限于课堂当中，应该要让学生养成良好的习惯，在教学时，课内外相结合，引导学生积累更多的知识，丰富语言素材。在课下，教师们定期指定学生阅读文章，让学生积累一些优美的词句，丰富知识，并在随文练笔中多多写作，提高能力。
3、及时评价，提高学生积极性
学生对学生练笔的评价也是非常重要的，教师们应该定期发放问卷调查，了解学生的一些想法，认识到在课堂中的一些不足之处，及时加以改正并研究对策，进一步提高课堂的质量。
总结：综上所述，在小学语文高段阅读教学中进行随文练笔，应该要加强课内外相结合，注重学生听说读写各方面能力的提高，切实落实训练，找准教材内容的切入点，及时了解反馈信息，保障学生参与课堂的积极性，让学生多多思考，多多观察，养成良好的学习习惯，提高能力。
参考文献：
[1]张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊，2018，10：131-132.
[2]王丽.小学语文高段阅读教学中小组合作学习的研究[J].才智，2017，33：176.