严艳琼
云南省曲靖市师宗县高良壮苗瑶族乡中心学校 655708
摘要：合作学习逐渐成为老师教学重要教学的手段之一，小学语文教师可以通过在教学中实施合作学习，去解放小学生的学习的潜在能力，提供更多的主动的学习机会给他们，让学生通过合作学习的方式学会与人相处的方式，在团队中找到自己的位置。从教师而言，教师在教学中也需要提升自身的教学能力及素质，进而推动合作教学的开展增加课堂的时效性。
关键词：小学语文；学习；教学
引言：素质教育的提出使得单纯的教授模式因不能满足学生需求而退出历史舞台，注重学生合作能力培养成为风靡各个学科的教学新思想。小学生通过这个方法，可以建立起对于小学语文这个门科的信心，在学习过程中怎么去发现察觉思考过程，从而提高他们的认知水平，提高小学生良好的社会适应能力，提高与人交流，相处的能力，学生们可以在合作学习时更好的交流，学习，分享自己的观点，同时也学习到不同的思考方式及优秀的表达方式。
一、让学生保持学习的兴趣
通过一部分心理研究发现，人的思考总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学习是一个探索的过程，对于未知事物的好奇，去发现通过探索得到答案。
小学生是一个单纯的、目标感和信念感较弱的群体，即使是在课堂上，他们的注意力也很容易被他们更感兴趣的新鲜事物，比如窗外的小鸟、路过的行人等吸引，进而使课堂效率大打折扣。因此，为让学生保持住对课堂和学习的兴趣，教师可以通过设置问题情境的形式开展合作学习。例如，讲解《赵州桥》这篇课文时，很多教师喜欢用由各种赵州桥的照片堆砌起来的课件向学生展示赵州桥的美，却忽视了对课文重点词汇、语句以及赵州桥的设计对于中国建桥史的意义这两部分关键内容的把握。这种企图通过满是图片的课件吸引学生的教学方式，收效甚微，一旦图片放完，学生的新鲜感就会过去，学习兴趣也会降低，导致教师无法完成教学目标。
由此可见，老师在设计课件时，应该学会如何利用现在的教学优势通过现代化的教学道具的使用，解决该问题;可以通过问句的方式，例如，桥的名称的来由，或者当地的一些传说，建桥时遇到的一些困难，如果是你，该如何解决，来引起学生的兴趣，再学习课文，理解课文，引导学生探索语言的魅力，增加学生对语言文字的感悟。
二、教师可以合理的评价
在合作学习的教学中，教师作为学生合作学习的监督者与引导人，身上担负着通过合理的评价来引导学生不偏不倚的朝着正确的学习方向行走的任务。最后对他们的学习结果和态度作评价，从而促进合作学习的发展。
由于学生认知有限，学生之间的合作并不能突破重难点知识，这时，需要老师搭建学习支架来帮助学生更好地完成学习目标。在抽象知识的学习中，教师合理的启迪学生的智慧，明确思考的方向，提高学生学习的有效性，可以让学生更加轻松知道学习的思考方向。
如在《西门豹治邺》课文学习，在教师提出教学问题后，教师可以引导学生分别扮演不同的角色阅读对话，可以轮换不同的角色，在不同的立场上思考文中的对话，进一步讨论当时的感受，让每一个学生都参与其中，让学生直观感受知识，了解当时人们的生存环境。同时，学生在这样的转换不同的立场中也可以学习到换位思考的能力，能更好的与同学相处，达到轻松完成学习任务的目的，在教学中，教师应该根据学生的特点，帮助学生获取知识，提升学习能力;结束后，教师再对其评价，可以提升学生的积极性，便于教师更好的落实合作学习教学。
三、在情景中合作学习
现在的课堂教学中，讨论是非常重要的组成部分，如果少部分的学生长时间发言，会产生代替感，其他学生就逐渐不发言，无法主动思考，达不到互动的目的，并且影响不爱发言的那部分学生进步。鉴于小学生坐不住，好奇心强，在进行角色扮演合作学习的准备以及扮演的过程中，老师才能根据了解的学生掌握情况，提出合理的建议，作出科学的，有价值的评价与反馈。
以小组合作为基础进行情景合作学习是解决上述问题的好办法。通过这样的方式，问题有了具体性，学生能够通过询问或讨论的方式在合作过程中找到存在感，进而点燃他们进一步参与合作学习的热情。
四、在合作学习中注意分工
合作学习不仅需要学生有一定的自学能力，也对他们的人际交往能力有所要求。由以往的教学例子可见，学生可能会因为在小组的分工不一样态度不一样。比如，有的学生不会自我思考，搭乘团队顺风车，获取结果。要处理这样的情况，教师需要在开展合作学习时进行分类分工。对那些成员都积极参与合作的小组，教师可以让他们自行分工；对有成员不那么主动的小组，就需要教师介入，将任务摊派在每个组员头上，以使大家都能参与到合作学习中来并从中受益。
结束语：
合作学习是近来备受关注的新型教学方法，效果显著，但因其应用时间较短，应用策略还需要完善。在实际教学中，小学语文教师必须在教学理论的指导下，为找到最有效的合作学习展开策略去不断的实践、摸索。
参考文献：
[1]杨万祥.小学语文合作学习的优势与开展策略探索[J].学周刊,2020(33):101-102.
[2]周忠全.试析如何构建师生互动、合作学习的高效课堂[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):193.