吴宝琼
福建省泉州市德化县第八中学 362500
摘要：文言文是中国古代汉语的宝库，对于语文教学来说，文言文教学是每一个汉语老师避不开的问题，而文言文教学对于初中语文教学，是非常重要的，也很有难度，其重要在于如果忽视其的学习，就难以理解汉语的语言逻辑，导致整体的语文学习都会遇到瓶颈，而这正也凸显了语文学习的难点，学生在学习文言文的时候距离文本有天然的距离感，学生难以接近文言文，自然就对其的学习就会变得没有效果。基于此，笔者探究了在初中教学领域，如何提升文言文教学的成效。
关键词：文言文；初中语文；教学；策略
引言：许多一线语文教师，根据新课标要求，不断创新发展课堂教育教学，不断改善自己的教学方法，在文言文的教学中，也取得了斐然的成绩。为此，笔者借鉴了许多优秀教师的教学成果，不断通过教学教研活动，吸取别人的长处，不断提高自己文言文教学的能力。文章在分析了学生学习文言文的必要性之后，总结了提升文言文教学效果的策略。
一、初中生学习文言文的必要性
1.了解优秀中华民族历史文化和精神内涵
初中教材所选用的文言文都是古代汉语中精华的精华，包含了清晰的历史文化，学生在学习的过程中，通过名篇的背景知识，可以了解基础的历史知识，为语文科目的学习以及其他科目的学习打下了基础。同时，文言文选用的名篇课本，多为文本作者的思想精华，涵盖了如何对待国家、对待家乡、对待人生的各种态度，有助于了解中华民族优秀的思想内涵。
2.了解优秀的语言技巧，提升写作能力
文言文包含古代汉语知识，学生通过学习文言文，要就汉语发展的脉络。同时，文言文不仅在思想层面内涵广博，从外在的“文”来说，所选文本也是古代汉语中最为精华的，涉及各种汉语文法和修辞，学好文言文，必然可以累积大量的语言技巧，从字的运用到词的运用，再到语言修辞的运用，最后涉及整体文章的谋篇布局，可以提升整体的写作能力。
三 提升初中文言文教学效果的策略
1.利用新媒体创设情境，提升学生的学习兴趣
由于文言文本身语言特点，天然跟学生有距离感，这导致了学生在研习文言文的时候，积极性不高，进而影响了整体的学习效果。那么想要提升古文教学的效果，初中教师必须采用多样的课堂形式来引起学生的热情，可以利用新媒体，创设情境，消除孩子学习文言文的距离感。例如教授八年级语文上册《三峡》一文时，教师可以利用新媒体播放相关的微视频，通过影片先了解三峡的历史变迁，同时创设情境，创设学生浏览三峡的情境，如同同学们一起乘船浏览三峡，分小组扮演导游和游客，讲解三峡美景，这样，在提升自身口语、交流等能力后，自然可以引起学生们了解三峡的冲动，引起学生从书中找寻答案的兴趣，带学生走进祖国的大好山川，走进郦道元编撰的《水经注》中，了解古文的精妙简洁，提升教学效果。
2.创新文言文阅读教学，提升学生的品鉴能力
学生不能引起对文言文的学习兴趣，除了距离感之外，还在于学生不能了解文言文真正的美，不能真正理解文言文，没有学好的本能反应。而要根除这一点，就要求教师作为引领者，创新文言文的理解方式，让学生爱上阅读，提高理解力。例如在学习《孟子》（二章）这篇课文的时候，通常的教学往往是朗读、默读，然后通过强制背诵，硬性去要求去阅读理解，学生往往囫囵吞枣，不能真正领悟孟子笔下饱满的思想内涵以及卓绝的思辨能力，教师在讲授这篇文章时候，在解决字词之后，可以让学生带着问题去阅读，去思辨，通过自己先去思考，然后领悟作者谋篇的思路，提升理解力，进行扩展阅读，进而去阅读孟子更多著作，全面提升教学的效果。
3.增加课外学习活动，提高自主学习的能力
文言文的学习单靠课堂学习是远远不够，指望短短45分钟的课堂让学生真正了解一篇优秀的文言文就不可能的，这就要求教师要利用课外活动，进一步巩固积累，从而全方位提升学生自学文言文的能力，全面提升学习的效果。在诗歌的学习中，例如《饮酒（其五）》、《赤壁》等篇目的学习，教师可以举办开展诗歌朗诵大赛，学生在课下自主准备的过程中，自然可以在多次的朗诵和背诵的过程中，了解作者或豁达、或悲怆、或婉约的情怀，同时学习诗歌优美的词句，领略古文的美，引起继续学习文言文以及古代诗歌的热情，在古文的研习中，教师可以开展扩展阅读的活动，通过阅读作者其他的作品，燃起更大的学习兴趣，沉淀更多的优秀文化的背景知识，有助于在接下来的文言文的学习中更轻松，形成学习的良性积累。
结束语
综上所述，根据笔者的论述可知，在实际教学中，只有让学生认识到文言文教育教学的必要，才能令初中生提升自主学习古文的能动性，而作为一名语文教师，更要时刻总结自己的教学成果，推陈出新，进而交流学习，真正提升文言文教学的能力，在开创课堂情境，优化阅读方式，以及多能学习自主参与到文本学习中去，迅速且有效地提升语文教学的整体效果。
参考文献：
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