韦金斯
广西壮族自治区柳州市柳江区新兴小学 545112
摘要：新课改以来，语文教学更加讲究情景交融，更注重情感上的升华和共鸣。语文是语言性的课程，可以通过文字表达出情感，是有灵魂的学科，它的乐趣不在于教学，而在于心领神会。语文的教学对理解有很高的要求，并不是局限在答题模板，而是在于文字的魅力。现在很多人提倡在小学语文教学中要渗透情感教育，以提升小学语文教学的质量。
关键词：小学语文教学；渗透情感教育；重要性；措施
引言
情感是一个人对事物的内在需求，受到外界刺激时的态度和反应，也是一个人心理健康的重要指标。在教育改革体制下，为了培养学生的全面发展，语文这一课程提出了培养学生情感、态度和价值观的全新要求。小学语文作为基础学科，与其他学科之间息息相关，教师应高度关注学生的内心情感，同时将情感教育作为教学中的重点，提高学生的语言理解能力和表达能力。情感教育不仅能帮助教师解决学生的情绪问题，也可以引导学生形成良好的行为习惯。因此，小学语文教师要深入理解情感教育在学生的学习和生活中的意义，发挥情感教育的积极作用，促进学生的良好发展。
一、情感教育高效渗透小学语文课堂的意义
1.情感教育的渗透有助于丰富课本内容
语文是我国教育体制中的重要学科，作为语言课程是人与人之间沟通交流的基础，进行文学创作更是抒发志向和流露情感的重要方式。在语文教学中渗透传统文化有助于丰富课本内容，丰富学生的写作教学。作为小学阶段的学生更应重视语文学科素养的培养与积累，加入情感教育利于提高学生的语文知识储备与文化素养。
2.情感教育渗透教学，利于塑造小学生的良好品德
情感教育利于理解和传承中华民族的优秀品格，帮助学生更好地塑造良好的价值观和世界观，塑造良好品德。将语文教学与情感教育有机结合，更能利用语文彰显我国文化的博大精深，所以情感教育渗透语文教学是相当必要的。语文教学帮助学生理解作者的情感经历和处世感受，读书可以明智，语文教学与情感渗透相辅相成，对我们的生活有借鉴指导意义。
二、情感教育高效渗透小学语文课堂的措施
1.构建情境课堂
情境教学法是在小学语文教学中渗透情感教育的核心方式，由于小学生的学习能力还在发展初期，加上他们有限的生活经验，很难理解抽象的知识和内容。因此，在小学教学中渗透情感教育，借助实际生活情感元素，构建贴近生活的课堂情境，强化学生的情感体验，然后使个人情感与文字内容相结合，将抽象的知识具体化，更容易帮助学生理解。比如，学习《村民》这一古代诗词，教师可以从猜谜出发，首先，借助多媒体设备风筝图片的碎片，让学生根据碎片猜图，在学生猜出谜底以后展示村庄的优美风景，并用生动的语言讲解图片:“春天到了，田野里到处都开满了鲜花，如果能在野外放风筝，那该有多好啊!以前就有一个叫高定的诗人，看到了特别美丽的田野，还有一群孩子在田野里放风筝，当时他觉得非常美好，就写下了《村民》这一首诗。”在建构情境课堂过程中，不仅使学生获得对田野间的身临其境之感，也更容易感受到作者的心境。如果可以，学校可以组织学生展开一次野外春游活动，提高教学效果。
2.充分地利用学生的联想能力
小学阶段的学生思维是比较活跃的，并且这一阶段的学生联想能力也是很强的。我们在小学语文课堂教学中对学生进行情感教育时，应当充分地利用学生的想象能力，使每个学生可以在身临其境的课堂教学氛围中获得良好的学习体验。
例如在教学《观潮》这一课时，开始阶段，我们要利用多媒体给学生播放潮来时的具体情景，激发每一个学生对大自然的敬畏之心。在选择视频时，教师可以将当年的钱塘江大潮直播视频作为素材，结合中央电视台的解说，为学生生动地展现完整的观潮情景，带给学生身临其境之感。在播放完视频片段后，让学生以画图的形式来描绘出潮来时的具体情景。我们可以鼓励学生对潮来时的情景进行全方位的想象和联想，可以向学生提问：“同学们觉得潮来时还有可能是什么样的呢？”在学生思考的过程中，教师可以使用电子白板播放不同地区的浪潮视频，为学生提供想象的素材。随后，教师可以让学生在课堂上完成150字的小作文，让学生结合观看的视频，或是自己的真实经历，表达自己这时的情感，使学生习惯于用文字表达自己的联想，进而增强对感情的领悟能力。这样一来，每个学生都会调动正确的学习思路全方位地了解教材中的内容，在无形之中让每个学生都会形成热爱大自然的良好品质，并且珍惜自然的美。
3.挖掘情感教育的素材，提供优质的教学内容
小学语文教材中有许多与情感教育密切相关的素材，这些素材不仅具有很强的理论性，也蕴含着非常多的情感元素，在日常的教学过程中注入这些情感元素不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上提高他们的学习效率。因此，在将情感教育与小学语文学科的教学相融合的过程中，教师要善于挖掘语文教材中的情感素材，为小学生提供最为优质的教学内容，使他们能够更加高效的进行语文知识的学习和理解。同时，教师也要及时的对学生的情感体验方式进行指导，帮助他们更加精准的感受教学过程中蕴藏的情感，进而有效的提高小学语文学科教学的效率。
小学生正处在成长与发展的初级阶段，在这一阶段对他们进行情感教育不仅可以帮助他们更好的感知不同的情感，也能帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于挖掘课本中的情感教育素材，为学生提供最为优质的学习内容。比如:在进行语文知识教学的过程中，教师可以先对当堂课的教学内容进行细致的阅读和理解，并从中提取出与情感教育相关的素材，在课堂的教学正式开始之后，教师可以先带领学生们简单的学习相关的知识，待学生们对文章内容产生一定的了解之后，教师可以向学生们展示一下相关的情感教学素材，让学生以相关的素材为依据进行深入的学习和探究。通过这样的教学方式，学生们能够更有针对性和方向性的进行情感知识的学习。
4.应用合作探究学习模式，渗透情感教育
合作探究学习是近些年课程改革中最为推崇的一种学习模式。在合作探究学习中，教师作为课堂的引导者，不仅让学生成为学习的主人，还能建立和谐的师生关系。每个学习小组成员按照优等生、中等生和学困生合理分配，在每节课的合作探究环节中，组长根据思考题的难易程度及每位成员的特点有针对性地布置任务，学生在交流汇报中发挥自身优势，各尽其职，如擅长书法的学生承担板书任务，擅长朗读的学生承担诵读任务……这样不仅可以树立学生的自信心，还能培养学生的学习兴趣。在合作探究学习中，学生之间合作探究、彼此交流、互帮互助、逐渐调整、多方训练，同时也积极开展了组与组之间的竞争，进而提升学生的学习能力。在汇报中，学生学会倾听他人的观点，乐于接受他人的意见，从而让每名学生融入这个集体，增强集体意识，在合作探究学习中完成集体观念的情感教育。
结束语
情感教育还可以有效提升孩子的情商，帮助他们学习如何进行人际交往。丰富的情感和文化底蕴可以让一个人有气质，由内而外的书香气息真是现在很多孩子缺少的。在小学里渗透情感教育是很有必要的，有了良好的指引，孩子在以后的学习里可以有更好的学习体验，也可以享受文字带来的魅力。
参考文献
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[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2015(5).
[3]陈四海.春风化雨润物无声：浅谈情感教育在语文教学中的实施[J].学周刊，2017（5）.