朱云燕
北京汇佳职业学院 北京市昌平区 102200
沙画对于学龄前幼儿的美育有十分积极的作用，说明对于沙画的学习，很多家长和孩子产生了浓厚的兴趣，但是并没有实践基础，本论文参考幼儿沙画实践中的范例，探讨学龄前儿童沙画美育的优势。
关键词： 沙画 美育 学龄前 幼儿 想象力
一、加强美育教育是当代教育的必需
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是学校美育教育当前和今后一个时期的重要任务。
学龄前儿童是祖国的未来，祖国的花苞，从小开始美育工作，更是当代教育的必须。
二、沙画是十分有利于学龄前儿童的美育方式
（一）学龄前儿童的能力发展特点
1、感受能力强
学龄前儿童兴趣多元，容易被新奇的事物所吸引，情感丰富，想象力丰富，所以他们处在容易分心的时期。在感受力强的年纪，多接触充满美感的事物，多接触积极的正向引导，孩子就会成长为正念、乐观的人。学龄前儿童的大脑需要有益的听觉、触觉、思维上的影响，增强大脑中的神经元突触联结。孩子的感受力取决于孩子敏锐的观察力，我们会发现随着大人表情的细微变化，孩子就会解读出很多内容来，所以大人们的想法几乎逃不过孩子的眼睛。所以，孩子的感受力强，在沙画练习中，能更多得体会到沙子和音乐中的细节，体会音画搭配的绝美感受。
2、动手能力和表达能力有限
学龄前儿童的表达能力有限，说话的词汇不够，还不会写字，认字，玩喜欢的乐器等等，他们只能借助画画、唱歌、玩具、简单小手工，或者表情和情绪来表达自己的想法。学龄前儿童的动手能力有限，常需要成年人陪伴在身边，在动手能力跟不上想象力和表达力的时候，会很容易出现情绪问题。沙画是通过沙子的造型与光影，随手的涂鸦以及音乐来感知、表达。情绪好的时候，表达出来的画面是安静流畅的，情绪不好的时候，表达出来的画面是抽象的、杂乱无章的，但是都不排除会成为一个优秀的沙画作品。沙画充分的体现出自己的包容性。任何年龄段的人，都可以通过沙画来表达自己。
（二）学龄前儿童的心理发展特点
1、喜欢探索
学龄前儿童对没有接触过的事情充满好奇，如果这件事看起来又十分安全，而且充满美感，他们会非常乐意进行探索和尝试。沙画台的普及度目前还是比较低，特别是家庭沙画台的配置，这就标志着大部分学龄前儿童对沙画是陌生的，而且充满好奇的，愿意去探索，愿意去参与的。他们的好奇心需要被满足，才会有健全的人格发展。
2、发现、认可和展示自己
孩子都是在一次一次的挑战中认识自己，在一次一次失败中历练成长，并且在一次又一次的“成功做到”中获得自我价值的认可，收获自信。他们需要一个通过一些机会和挑战去发现和认可自己，也需要一个展示的舞台去展示自己的才华。沙画练习中会遇到一些困难，毕竟沙子是柔软的流动的，操作方法也不同于我们任何一种绘画工具，这就使沙画充满了挑战，也许刚开始会充满挑战与失败的困惑，但是恰恰沙画是一个熟能生巧的技艺，只要孩子们没有放弃，多练习，量变就可以达到质变。同时，沙画是一个表演性的艺术。最终，沙画作品是需要展示给别人看，才是完整的。这对于需要展示舞台的孩子来说，是很有意义的。
3、喜欢挑战权威，打破规则
学龄前儿童喜欢发掘自己，喜欢自己做决定，有表达自我的强烈意愿。但是他们求知欲强，喜欢主动地问为什么，挑战权威恰恰说明这个年龄的孩子具有很强的自我意识，需要自我表达与自我展示。
在实践教学中我发现，大部分所有的孩子会快速地按照老师的要求做好老师要求的效果，继而都会发明出新图案和新玩法，每一个孩子的作品都有不同的闪光点，所以，严格按照老师的要求百分之百还原并不是这个年龄的教育原则，而是推陈出新。允许孩子进行挑战和打破规则。
（三）沙画的特点
1、流动、柔软、自然的触感
如今，随着科技的发展，学龄前儿童日常所能接触到的电子产品非常丰富，然而能够长期接触大自然的机会却减少了。沙子是一种取自大自然的天然的教具。具有柔软、细腻的触感。这种大自然的天然材料，配合上玻璃板和灯光，就是非常好的美育教具。孩子们感受到的是触觉、视觉、听觉等多方位的良性刺激，适度远离了电子产品，有利于孩子的身心健康，孩子愿意抚摸沙子、以各种方式玩沙子，并且通过灯光，还能看到沙子因为厚薄不同而产生的光影效果。
2、光影效果的美感
沙子在玻璃底板上呈现的光影效果，似梦似幻，颇有中国水墨画的气质，可以让学龄前儿童获得美的熏陶，同时对中国文化的传播有积极的意义。
三、沙画在学龄前儿童教学中的美育实践
（一）想象力
沙子因其厚薄不同，搭配底板灯光，会造成深浅不一的光影效果。同时，在塑造造型上有极大的自由度。手指怎么画，沙子就会怎么移动，并且还会出现一些意料之外的效果，对于大人，画出的造型是什么，需要一些想象力去识别，对于孩子，正是他们发挥想象力的大好机会，沙子会形成抽象的图案，类似于中国的写意水墨，画出的图案介于似像非像之间，学龄前儿童的想象力是不应该受到约束的，在课堂实践中，教师鼓励孩子们说出自己的想法，没有对错，各抒己见，引导他们大胆展开想象，让他们对自己更加自信。
（二）专注力
专注力是一个孩子自主学习，高效做事，成功人生的核心前提！专注力，俗称注意力，分成无意注意和有意注意两种类型。其中无意注意在学龄前的孩子身上占主要位置，它有两个特点：
1、新奇性
2、突发性
学龄前的孩子注意力比较短暂，容易被迁移注意力，这是无意注意的特点决定的。
沙画的流动带来的随时变换，可以让孩子们专注在沙画盘上，随时充满新奇和突发奇想的奇妙图案。
（三）游戏力与故事力
学龄前儿童需要在游戏中，可以更好地进行学习。在教学中，教师往往用游戏与故事的手法，更能促进学龄前儿童的合作，比如，在绘制蛋糕图案和蜡烛图案的时候，当画完蜡烛后，孩子们都会自然而然的好奇，蜡烛要不要点燃啊，于是我们就顺其自然，教了孩子们火苗的画法，在教学中，我们让孩子们小心翼翼的堆一点沙子，然后用手指轻轻一挑，就出现了火苗的形状，孩子们都很喜欢点蜡烛这个游戏环节。在另一次沙画实践中，教师的教学目标是沙画绘制小鸟、白云，教师在课程伊始，却先教孩子们画了一个圆圆的蛋，孩子们看到蛋，就对蛋破壳，蛋里面是什么产生了浓厚的兴趣，并且接下来投入到了争先恐后的猜测中，编出了很多故事，最后在教师的引导下，大家不仅画出了小鸟的形状，有的还去画了恐龙、乌龟等其它动物，由此又增加了自然科学知识。
（四）音乐鉴赏力
沙画的变换搭配音乐的节奏，会出现意想不到的视听美感。在实践中，教师通常会让孩子们先听音乐，感受音乐的旋律和情绪，说出音乐带给自己的画面感，或者先给孩子们展示一幅沙画作品，再放一段音乐，看看是否符合孩子们的心理预期，也可以让他们来决定选择哪一个音乐。音乐是无国界的，是美育中的一个重要的教学工具。陶冶幼儿的情操，同时感受到生活中的无限美好。
（五）规则约束力
学龄前儿童的纪律性和边界感还不够完善，需要适度的进行规则限制。沙画台首先具有物理上直观的限制，为学龄前建立了一个直观的边界概念。同时，沙画练习期间，也需要他们遵守不扔沙，不洒沙，课程结束后用小扫把扫沙，收拾好周围方可离开。提高了学龄前儿童的自律，同时也提升了他们的责任感和主人翁精神。
参考文献：
《沙画在幼儿创意美术活动中的实际运用研究》黄建榕
《幼儿园沙画艺术教育的探索和指导》吕燕
《学前儿童美术教育及其教学方法分析》胡冰