范厚玲
云南省昭通市镇雄县罗坎镇中心学校 657211
摘要:教师应该在教室内留给幼儿自主活动的空间，让幼儿在自由的空间中展示自己在生活中的所见和所想，通过绘画的形式表现出来，使教学活动变得更加自由，让幼儿主动探索五彩缤纷的世界，发挥幼儿的创造性，加深幼儿对周围世界的感受。
关键词:幼儿美术教育活动；幼儿创造性的培养；美术教育活动
教师应该引导幼儿欣赏更多绘画作品，具体一个幼儿的作品进行深入介绍，在此基础上使幼儿的创造力变得更全面。幼儿完成作品后教师可以在全班展览幼儿的作品，引导幼儿观赏作品，培养幼儿的审美欣赏能力，让幼儿观察别人的优点。
一、创设宽松的环境，激发幼儿自主地思维
1、直观演示，创设形象情境
幼儿正处于身心发展阶段，具有一定具象思维，缺乏抽象思维，对于直观动作的接受能力较强，直观形象的演示能够提高教学效果。通过直观演示的方法让幼儿感受到学习的乐趣，营造生动有趣的教学氛围，在教学过程中利用电教设备构造情境或收集丰富的教学内容，通过实物或图片构造良好的教学情境，引导幼儿融入情境中，在情境中学习知识，培养幼儿自主学习意识，提高学生的创造能力。例如，在进行《气球》涂色活动过程中，教师可以利用多媒体向幼儿展示各种各样的气球图片，在班级中构建与气球有关的环境，在墙壁上粘贴各种各样的气球，使幼儿激发对气球涂色的兴趣和积极性，充分调动幼儿的学习情绪，使幼儿在轻松愉悦的环境中参与美术教育活动，发挥幼儿的创新性思维，通过创新力和想象力将气球变得色彩丰富，体现幼儿的创新性发展。
2、积累丰富的生活经验，激发幼儿创造
为了发挥幼儿的自主创造性，教师应该在教室内留给幼儿自主活动的空间，让幼儿在自由的空间中展示自己在生活中的所见和所想，通过绘画的形式表现出来，使教学活动变得更加自由，让幼儿主动探索五彩缤纷的世界，发挥幼儿的创造性，加深幼儿对周围世界的感受。例如，在进行《房子》美术教育活动中，教师可以让让幼儿发挥创造力和想象力，画出各种各样的房子造型，有的画成正方形，有的画成三角形，还有的画成带翅膀的，这些画体现幼儿的生活经验，充满了创造力，体现幼儿的童趣，教师可以让幼儿画完后在全班展示，满足幼儿的表现欲，促使幼儿提高对生活的观察力，激发幼儿思维的创造性和主动性，增长更多美术知识。
二、运用丰富联想，活跃幼儿的思维
联想思维在美术教育活动中体现，提高幼儿的联想能力，发挥幼儿的想象力，使幼儿能够准确明白事物之间的联系，因此，教师可以引导学生提高对事物的认知能力，发挥联系思维，例如，在进行《鱼》美术教育活动的时候，教师可以向学生提问“大海里面有什么？”幼儿们回答“有小鱼、海草、海星……”活跃幼儿的思维后让幼儿自己画一个小鱼的家，通过实物之间的联想，激发幼儿的创造性思维，培养幼儿的创新意识。另外，教师在幼儿绘画的过程中应该引导幼儿深入相关实物的认识，对幼儿的问题进行适当的点拨，鼓励和表扬学生积极参与美术活动，启发幼儿的想象思维和创造思维。
三、利用文学作品，触发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品充满想象力和童趣，是幼儿个性化的体现，每个幼儿的作品有自己突出的地方，值得其他幼儿学习和借鉴，结合其他作品能够最大程度上提高幼儿的创造潜能，丰富幼儿的想象力，因此教师应该引导幼儿欣赏更多绘画作品，具体一个幼儿的作品进行深入介绍，在此基础上使幼儿的创造力变得更全面。幼儿完成作品后教师可以在全班展览幼儿的作品，引导幼儿观赏作品，培养幼儿的审美欣赏能力，让幼儿观察别人的优点。为了提高幼儿的美术情操，教师可以将梵高、毕加索、莫奈等大师的作品贴到教室墙壁上，从而提高幼儿的审美能力，为创造能力的提升提供坚实的基础。
四、正确引导，并渗透于一日生活之中
根据幼儿美术教育活动开展的课程标准，要求幼儿美术教育活动尽量贴近幼儿的生活，注重幼儿的活动体验，让幼儿在实际感受和体验中发现周围事物的艺术美感，调动幼儿的感知力。例如，在进行《瓢虫》绘画美术教育活动的时候，教师可以带领幼儿去花园中观察昆虫瓢虫的特点，引导幼儿观察花园环境，通过语言引导幼儿探索，“小瓢虫有两个翅膀，圆圆的背上有圆圆的小点点……”这样一来，使得幼儿对瓢虫的观察更全面，通过自身探索获得知识，为自主创造美术作品积累经验。让幼儿说一说自己对瓢虫特点的分析，引导幼儿表现自己，让幼儿有交流和分享的机会，可以通过多种美术方式表现瓢虫的特点，融入自己的作品中，例如，通过画、剪、贴的方式。
五、结语
综上所述，在幼儿阶段美术教育活动不仅能够增长幼儿的知识，还能够培养幼儿形成良好的审美观念，提高幼儿的创造力和想象力。因此，教师应该丰富美术教育活动，让幼儿有充分的发挥空间，在活动中激发幼儿的美术学习兴趣和积极性，发散幼儿的美术思维，形成良好的创造性思维。同时在幼儿美术教育活动中，老师要积极引导幼儿的积极性，多给予幼儿鼓励、奖励，从而让幼儿对美术教育活动产生浓厚的兴趣。
参考文献：
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