陈玲丽
杭州市余杭区曙光幼儿园 311108
摘要：近年来，幼儿园数学教学中逐渐普及绘本教学，绘本在幼儿园数学教学中发挥越来越重要的作用，绘本教学与传统意义上的幼儿园数学教学有所不同，教师在使用绘本进行幼儿园数学教学时，不仅需要熟练掌握数学知识和数学教学策略，还需要了解学生实际情况，根据学生实际情况选择内容和难度合适的绘本作为教学的材料，选取针对性的新型教学手段，创造气氛良好的阅读环境，组织形式多样的教学活动，提高学生的数学素养，激发提高学生的学习热情。
关键词：绘本资源；幼儿园教学；数学教学
前言
绘本教学原本是在幼儿园和小学英语教学中使用的一种教学辅助工具，因此首先引入课堂教学中的绘本是全中文版本的绘本。随着国内素质教育改革的不断深入推进，绘本因其图文生动形象和故事情节性强的特点，开始逐渐在幼儿园数学教学中普及[1]。但是由于绘本应用于幼儿园数学教学阶段的时间较短，实际教学中还存在着一些问题，比如当前可选择的用于幼儿园数学教学课堂的绘本较少，教学方法的不规范等[2]，因此本文对国内幼儿园数学教学应用绘本教学的现状和实施策略进行探讨，以期对国内幼儿园数学绘本教学提供借鉴。
一、绘本对幼儿园数学教学的重要性
（一）绘本表述直观，有利于激发学习兴趣
幼儿园阶段的学生刚刚开始接触数学这一学科，各方面的基础知识都还不够扎实，各方面的能力也都还不足，学习过程中很难保持自主学习，因此，幼儿园教师的引导对于学生的数学学习十分重要。学生在数学基础知识还不扎实的基础上学习更加吃力，数学是今后学生学习中重要性占比很大的一个部分，对于幼儿园的学生而言，常规教材上的学习资源单一枯燥，很难提升其学习数学的兴趣，而在幼儿园数学教学中融入绘本教学可以通过形象图片搭配文字的方式提升学生的学习兴趣，但是绘本教学的学习也离不开教师的引导，教师要了解学生绘本阅读学习过程中的问题[3]，通过图画引导学生理解绘本内容，逐步提升学生学习兴趣。
（二）绘本富含情感，有利于提高小学生的综合素养
学生学习数学的目的就是让学生数学理论知识联系实际，然后将数学知识运用到实际生活中去，这就要求学生不仅要学习数学基础知识，还要提高自己的数学运用能力。传统幼儿园数学教学采用的都是老旧的教学方法，包括教材教学等方式，学生在学习时难免会有对教材理解不足的情况，数学知识也就不能很好地掌握[4]，数学知识实际运用能力也始终得不到提升。为了解决这一问题，就需要引入更加新颖的学习资源，绘本教材就是近年来引入幼儿园数学教学的新教材，也是当前广受关注的幼儿园数学教材。学生在产生新鲜感的同时会更乐于接受数学知识，学习效果更佳。
（三）绘本节奏性强，有利于提高小学生对知识的理解
从幼儿园数学教学角度考虑发现，绘本教学资源其实是数学教材的补充，绘本资源凭借其自身的优势，可以让幼儿园数学教师在数学教学中更好地开展教学，提高实际教学效率。因此，幼儿园数学教学开展以后，教师可以引导学生开展小游戏，还原绘本情境。学生在快乐的游戏过程中更加有效地学习了新知识[5]。
二、绘本在幼儿园数学教学活动中的运用
（一） 合理绘本选择
绘本教学的第一步要选择合适的绘本，绘本选择对教学效果有重要影响，幼儿园阶段是数学学习的起始阶段，也是数学学习的重要基础夯实阶段，教师在选择绘本时要充分考虑到幼儿园学生的知识基础，同时兼具趣味性。数学教学注重培育学生的逻辑思维[6]，因此，教师挑选的绘本中要包含部分挑战性的内容，激发学生在学习过程中的思考点，绘本选择还要体现学习的阶段性，这种不同阶段的选择可以让绘本数学教学形成更加系统的体系。
（二）熟读绘本情节
幼儿园教学过程中，教学目标的设计十分重要，幼儿园教学的目标是指幼儿园在具体活动中要达到的效果，教学目标的设计不仅仅对幼儿园的活动开展起着指导性作用，对于幼儿园的活动方式也有指导意义，因此，我们在设计幼儿园教学目标时要考虑学生的实际情况，突出知识重难点，引导学生熟读选择的绘本情节。
三、探究绘本的精华
（一）制作教具，促进教学
幼儿园在数学教学中引入绘本教育时，要制作一些与课堂内容相关的教具，这些教具要服务于幼儿园教学目标，比如说在进行《小刺猬的项链》这一课程教学时，绘本中小刺猬佩戴的项链学生可能不能看清楚，教师可以通过组织学会说呢过开展串珠子的游戏，将自己亲自串的项链拿给学生观察，引导学生观察串珠的颜色，串珠的个数和串珠的过滤，还可以给学生提供道具，让学会说呢过凭自己的想象结合绘本中的规律继续串珠。
（二）精心设计，有效提问
如何激发幼儿园学生对于数学学习的兴趣呢，我想提问是最有效的方法，教师要通过提问引导幼儿树立发散性思维，引导幼儿多角度思考问题，有助于学生和教师互动，提高教学效率。比如说在进行十以内数字加减法这一数学教学时，教师可以设计一些十以内加减法的提问，学生在教师的提问下，也会更加积极思考问题。
（三）巧用生活实践
学习都是来源于生活，绘本就是生活情境的书本化，教师在开展教学时，可以将绘本内容与生活相联系，让学生更加深刻感受到知识的生活化，比如说，在进行《让谁先吃好呢》这一数学绘本的教学时，教师可以引导孩子说出生活中也可以按照大小、高矮、轻 重、长短来排序的事物。孩子虽然年纪小，但是有的时候比我们成人观察的更仔细更细致。将知识运用于生活实践中，这就是我们幼儿园教学所追求的。
四、结语
总而言之，当前幼儿园数学教学使用绘本教学时间还较短，虽然学生对于绘本教学这一全新学习方式很感兴趣，但是绘本教学还存在着这样那样的问题，幼儿园数学绘本教学仍然处于经验探索阶段，我们要通过选择合适的绘本、引导学生正确使用绘本，让绘本服务于数学教学，培育学生良好的学习习惯，提升学生综合素养。
参考文献：
[1]吴勤. 浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 人文之友, 2018, 000(019):286.
[2]陈旭曼. 浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 当代家庭教育, 2019(31).
[3]丁晓芳. 浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 当代教研论丛, 2019(6).
[4]赵涵菁. 让绘本与数学活动共舞——浅谈绘本在幼儿园数学活动中的运用[J]. 小学生:多元智能大王, 2019, 000(006):P.68-68.
[5]宋津. 浅谈数学绘本作为幼儿数学活动载体的实用性与互动指导策略[J]. 小说月刊, 2018, 000(010):156.
[6]蒋华, 阚晶晶. 浅谈幼儿园绘本教学存在的问题及改进方式[J]. 中外企业家, 2019.