郑梦晗
浙江省衢州市新华小学 324000
摘 要：对于已经掌握一定汉字基础的小学二年级学生来讲，语言逻辑思维能力的培养在二年级的学习阶段中也收到来更为广泛的关注。在低年级小学语文写话教学的过程中，如何培养学生的语言组织能力以及逻辑思维能力也变得更加重要。为了能够为以后的作文写作奠定下坚实的基础，下文将针对写话教学的提升进行深入分析。
关键词：小学二年级；写话教学；提升策略探究
写作内容的开展在初期阶段极大的迎合来小学低年级学生的能力特点以及兴趣特点，这样充分的考虑不仅有利于教学目标的完成还能够引导学生在学习之处就能养成自主学习、思考的良好习惯。二年级语文教学环节中的写话教学往往都是依托图画所展开的，通过生动有趣的图片来引导学生进行积极的探索与思考。由于给予空间的宽阔，很多学生都能在思考的过程中实现个人能力的有效提升。但由于看待事物观点的不成熟，仍需要老师在教学环节中不断的优化教学策略，最终实现二年级学生写话能力的有效提升，并为以后的学习奠定坚实的基础。
一、注重培养小学生的观察能力
看图写话的学习重点就在于如何引导学生用发现的眼光去看待自己在图画中所发现的内容。而教学策略的引导就需要老师结合学生看图写话过程中出现的各种问题进行深入的调整。由于二年级学生学习基础的不扎实，很多时候学生的观察能力往往只停留在图画的表面，很难对其有一个深入的发展和思考。另一方面，很多学生在观察图片的时候由于思维能力的不足、对于图片观察不仔细的原因，很多时候他们的学习仍需老师的引导和帮助。通常，在图画写话课程开展之处，需要教师以故事的形式来引导学生给予课堂教学内容更多的注意力，再次基础上通过教学目标及任务的布置为学生们的学习提供一定的方向指导。在去“看”图的过程中，旁敲侧击的去引导孩子观察图片中所蕴含的主要内容。很多时候，图画上都会给予学生很多的关键信息，这时就需要老师引导学生去发现图画中所蕴含的时间、地点、人物及时间等内容进行图画的深入观察与思考。比如图画中的人物在那个地方、和什么人、做来什么事等郊游进行思考。在对图画的观察中，教师也应该提前教给学生由近及远、由浅入深的思考方式，层层分析的过程中掌握图画写话任务的学习方法。
二、注意培养小学生的想象能力
观察能力的培养虽然能够帮助学生更好的挖掘图画中所包含的可以写话的内容，但这对于小学二年级的写话教学课程仍然处于一个入门的阶段。在培养学生观察能力的同时，教师还需要给予更多的注意力来引导对于图画的联想和想象等方面的能力。这些能力的培养是对学生思维开发的重要方式，在引导学生参与课程的同时不断让学生在自主学习的过程中掌握写话的技巧。通过思维想象能力的培养，学生在表达清楚图画内容的基础上又可以融入自己的理解，从而实现对内容的美化目标。这一阶段的学生对于看图写话的内容仍停留在简单的美容阶段，但相较于之前的学习已经实现的很大的进步。写话训练的进行不是一蹴而就的，教师循序渐进的指导师学生学习能力、及逻辑思维能力培养的重要基础。假如学生把自己想象的内容加入到自己所描述的图画内容中，不仅能够培养学生的自信心和积极性以外，对于课堂教学幸福的进一步丰富也将起到至关重要的影响作用。
三、注重培养小学生的语言表达能力
在小学生看图写话能力培养的教学环节中，教师不仅仅需要提供语言上的鼓励、策略上的指导以外，还需要更多的关注学生在写作过程中的学习态度，在严格的监督下督促学生能够以一种更加认真的态度对待图画写作中的观察。观察作为其他学习环节展开的基础，需要老师更多的去监督学生，认真发现图画中所给予的全部重要信息。只有观察细致，语言在组织的过程中才能够变得更加简单、流畅。在小学生进行语言表达训练的环节中，教师需要对学生的表达顺序提出的一定的要求。比如，学生在对一个图画进行描述的过程中，不仅可以按照事情发展的顺序进行描述以外还可以根据方位特点去进行描述。不同描述顺序的选择可以通过不同的图画类型进行选择。在这一过程中，学生不可避免的会出现语言表达的不顺畅等问题，这时就需要教师能够耐心、友爱的指导学生，给予他们更多的学习信心，在对学生学习步骤的监督过程中，教师也可以恰当的进行鼓励。比如，这位同学的想象力真丰富；比上次有进步噢；谁还想和她比一比呢，在不断鼓励的过程中激发学生的参与积极性。创新思维的培养，能够在不断的实践活动中得到非常充分的锻炼，在教学环节中，教师的积极指导不仅能够让学生的语言表达变得更加流畅以外，还能够为学生后续的写作能力提升奠定坚实的铺垫。
四、结束语
在小学二年级学生进行写话训练的过程中，需要教师给予更多的关注和鼓励。小学阶段的学生正处于学习的初级阶段，他们对于很多事物仍然存在着迷茫和探索心理，只有老师的鼓励和引导才能够激发学生对于学习的兴趣。只有引导学生对多个方面进行探索，才能够实现教学体系内的策略创新，进而实现学生看图写话能力的进一步提高，为学生以后的作文写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]施静娴.小学语文写话作业设计研究[D].上海师范大学,2018.
[2]赵凌澜.小学语文写话教学研究[D].广西师范大学,2017.