全晓红
四川省成都市龙泉驿区航天小学校 610100
摘要：现在，在小学数学教学过程中，教师对德育教育没有正确的认识。所有优秀的习惯都是学生在小学阶段培养的，所以在小学数学教学过程中对学生进行德育教育具有重大意义。文章简单讲述了德育教育在小学数学教学实践中的意义，阐述了德育教育在小学数学教学实践中的策略。
关键词：德育教育；小学数学；策略
引言
数学学科在小学阶段是一门非常重要的基础课程，对于提升学生的逻辑思维能力、严谨的科学态度、归纳推理能力都具有重要意义。德育教育并不是一门单独的课程，而是在不同的学科中都能得到体现。德育教育是学校教育教学工作中的一项重要内容，其侧重点在于培养学生健全的人格素质、提高学生的思想品德，与德、智、体、美教育联系密切，对促进学生全面发展意义重大。
1德育教育在小学数学教学中的意义
1.1促进学生综合素质的发展
数学学科是一门逻辑性较高的课程，数学教材中许多知识点需要学生进行思考，能够使学生正确的看待问题并理性思考，能够使学生建立正确的价值观、世界观及人生观，对此，数学学科也是对学生进行德育教育的一门重要学科。在数学教学过程中对学生进行德育教育，有利于学生培养积极的学习态度，从而为学生未来的综合素质的发展打下坚实的基础。
1.2有助于学生保持对学习的兴趣
目前的数学教学，部分教师还是注重理论知识的传授，将大量的理论知识教授给学生，导致学生没有足够的实践学习能力，没有端正的学习态度，同时，教师还会按照分数进行排名，从而导致部分学生对学习产生了厌恶，对自己没有了信心，这不符合我国的素质教育，并无法将学生培养成国家和社会所需要的的专业型人才。对此，在小学数学教学过程中，教师应该把数学教育和德育教育相结合，让学生在接受德育教育的同时，产生对数学的学习兴趣，并在学习中感到乐趣，从而能够培养学生对学习的兴趣[1]。
2德育教育在小学数学教学中问题的策略分析
2.1教师需要拥有德育素养
在小学数学教学过程中，教师是学生的引导者，对此，教师需要以身作则，重视了解并拥有较高的德育素养，对自身的言行举止严格要求，给学生树立榜样。教师应该摒弃传统的教学方式，给予学生较多的自由的学习空间，学生在解题时用的步骤以及技巧，教师不能提出较多的要求，应该发散学生的数学思维能力。教师应该挖掘数学教材中的德育内容，让学生知道数学知识的魅力所在，从而能让学生正确的看待数学知识，并引导学生结合生活进行学习，此外，教师应该给学生讲解数学的发展历史。教师应该培养学生独立思考的习惯，教师在教学过程中需要与学生进行互动，教师的主要作用就是将知识点教授给学生，学生通过对知识点的学习，从而拥有自己的见解，并对其进行思考。此外，小学生的思考能力并不能达到成年人的状态，所以，教师应适当的帮助学生，对学生的独特思维要给予尊重，在数学教学过程中，教师应该多鼓励学生，能够帮助学生建立自信心[2]。
2.2从多个角度展现数学的魅力
学习数学学科的时候，学生需要理性、冷静的思考，但是，不代表数学与人文性的内容没有联系。我国数学的发展历史，众多人物在人文方面拥有突出的贡献。因此，在小学数学德育实际教学过程中，教师应该秉着科学与人文平等的原则。例如，在讲解《圆周率》这一章节内容时，可以给学生讲解一下数学家祖冲之的故事，让学生有一个大致的了解，从而培养学生正确的数学观。
2.3营造良好的课堂氛围
每一位教师都希望在教导学生每一节课程时都能拥有良好的课堂氛围。教师需要在教学过程中提升学生对学习的兴趣，让数学课程不再变得枯燥乏味，能够使学生之间讨论交流数学问题。比如，在进行《分数乘法》这一内容时，教师可以将全班同学平均分组，提出问题让学生进行讨论，然后，教师针对不同小组的情况，做不同的分数乘法练习题，在学生做题过程中，培养学生的团队合作能力以及交流能力。做完练习题之后，教师让所有小组按照顺序交换练习题，让其互相批改，教师需要对成绩最好的小组进行奖励。这样不但为学生营造了良好的课堂氛围，还能让学生了解不同题目的做法，从而达到德育教育的目的。
2.4不定时组织学生进行课外教学
德育教育并不能只在课堂上进行，还应该给学生创设数学与德育教育相关的活动。通过实质性的活动，学生才能在生活中主动发现各种数学问题，并通过理性的思考解决问题。在实践活动中，学生会产生合作意识，从而能够培养学生团结合作的能力，这同样也是德育教育重要的一部分。
2.5培养学生的数学思维和态度
一个人在未来的生活和工作当中，踏实严谨的作风和态度是获得成功和进步不可缺少的一个重要组成部分，也是构成其道德素质和个人操守的重要内容。对此，教师应该增强对学生的培养。首先要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在小学数学教学过程中，坚实可以给学生出一些有难度的数学趣味题，比如，小明和小红各有一包糖，但是都不知道每包里有多少块，知道的是小明给了小红6块后，小红又给了小明12块，此时两人的糖正好相同，问，谁原来的糖多？多多少？学生接触到这样的题目，会觉得不会，很难，此时，教师应该引导学生激励和引导学生不放弃，独立思考，逐渐的学生就会养成独立思考的习惯。其次要培养学生细致严谨、一丝不苟的数学态度，在做作业时或者考试的时候，大多数学生都会出现计算不准确、不规范书写等问题。针对这些问题教师需要对学生进行积极教育和引导，要让学生知道“细节决定成败”，通过给学生举例子让学生了解到此事的重要性，例如，在研究一项重大的科研项目，写错了一个数字或者标错了一个标点符合，就会给科研带来无法估量的重大损失[3]。
总结
综上所述，所有学科都拥有德育教育的内容，尤为是数学这门逻辑性较强的学科，对此，教师必须深度挖掘数学教材，将其育人的内容都挖掘出来，在教学过程中适当的运用，从而帮助学生建立正确的世界观、价值观及人生观，并能够使学生通过不断的学习提升自身的综合素质。
参考文献
[1]郑永萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代,2016(022):157.
[2]蒋美云.探讨小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].中外交流,2019,026(048):210-211.
[3]王玉梅.小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].神州(上旬刊),2019,(021):95.