黄凤莲
重庆市綦江区打通中学校
摘要：处在当前教育改革发展背景下，高中阶段数学课程教学就要注重转变教学观念，将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，发挥学生学习主动积极性，这样才能有助于学生综合学习发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学教学中学生知识运用能力培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学教学;学生;知识运用能力;培养策略
引言
目前社会发展迅速，各行各业都在飞速发展，因此对人才的需求也在随之增加。以往教学，为了完成教学任务，教师只是注重学生考试成绩的提高，却忽视了学生逻辑思维的培养。数学科目是一门比较抽象，并且逻辑性比较强的科目，尤其是高中数学。因此在高中数学授课中，教师需要注重培养学生的综合素质，将数学知识进而实际生活关联起来，在平时展开教学活动的时候加固学生对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。
一、高中数学教学常见的问题
（一）忽视学生主体地位，教师的讲取代了学生的学
观察我们高中数学教学实践，我们可以发现数学课堂上仍然以教师的讲为主要方式，学生们在底下或安静地聆听或奋笔疾书地抄写笔记。这种方式过于强调教师的主导地位，却忽视了学生们在学习活动中所处于的主体地位，致使学生们难以有效融入我们的数学学习活动之中，也难以对学生们的数学学习能力进行有效的锻炼与培养。这是制约高中数学教学效率及其质量获得有效提升的一个重要因素。
（二）忽视学生层次差异，过于追求统一施教
在高中数学教学实践中，我们可以发现很多教师拿着同一套教学标准要求所有的学生，却很少会针对不同基础的学生进行有区别的、有差异的教育与引导，这种过于追求统一施教却忽视学生层次差异的教育方式，注定让学生们难以得到预期中的理想发展。高中数学教育质量自然也会因此大打折扣。
二、高中数学教学中知识运用能力培养策略
（一）看重基础知识，提升学生语言表达技能
语言是掌握一门科目的基础条件，有着优良语言理解能力的学生是可以更加高效地掌握知识的，特别是针对高中数学来说，题干比较繁杂，在题干当中找到已知条件和隐含条件，清楚明白地理解题干的意思，在了解含义的基础上才可以进行解题，因此，这是在考验学生的语言理解能力。那么教师在授课的时候，就需要强化学生的语言理解能力，引导学生怎么从题干中获取重要数据，有一个清晰的思路，将学生的基础能力强化好，有助于学生数学核心素养的发展。
（二）数学知识生活延伸提高知识运用能力
数学教学中对学生知识运用能力积极培养，教师要能改变传统的教学观念，教学中加强对数学教材解读，让学生把数学知识和生活联系起来，这就有助于让学生理解数学知识学习的重要性。教学中教师在教材解读方面要加强重视，教材是数学教学活动开展的基础，只有在教学当中和教材的内容紧密结合起来，注重教材内容的科学设计，让学生认识到数学知识和生活间的联系，这样才能有助于激发学生学习的主动积极性。
（三）转变教学观念，重视动手操作
受传统教学观念以及应试教育的影响，部分高中数学教师有着传统的教学观念，将理论知识的讲解作为课堂教学的主要内容，忽略了学生的自主性，没有给学生足够的自主学习与理论知识消化时间，导致学生对知识掌握得并不牢固。因此在高中数学教学过程中教师应该认识到学生培养知识运用能力的重要性，注重学生的直接操作和知识运用，在每学习一部分知识后均给学生留出足够的时间进行知识的深层次探索与运用，真正地做到理论结合实际，重视学生的实际知识运用。
（四）立足学生生活实际，践行生活化的数学教育
生活是知识的来源，我们所熟悉的生活中蕴含着非常丰富的学科知识，高中数学自然也不例外。由此出发，我们高中数学教师在自身的数学教育实践活动中应当充分挖掘、巧妙利用学生们的生活实际资源，并以此作为辅助学生们更快更好理解所学数学知识点的有效途径。这也能在很大程度上激发学生们的数学学习热情，深化学生们的数学学习认知。我自身的数学教学实践活动就可以充分证明这一点。
（五）布置课外任务，适当拓展教学
高中数学课堂的教学时间是有限的，每节课的45分钟并不能满足学生提高知识运用能力的需要，因此高中数学教师应该适当地进行拓展教学，为学生布置课外任务。高中数学教师应该合理运用课余时间，引导学生在课堂外的时间对学过的知识进行梳理，重新归纳、总结相关知识点，并通过这些知识点的运用解决教师布置的课外任务，从而避免课堂时间过少对于学生知识运用能力培养的局限性，让学生在实际课外任务解决的过程中提高自己的知识运用能力。
（六）激起学生学习主动性，进行自主学习
高中数学可以与生活结合起来进行讲解，但是很多教师直接考虑到了升学率，并没有利用此方式对学生进行数学教授。在数学中结合实际生活提升学生的解题能力是有着显著效果的。例如，教师在教授直线、平面位置关系时，可以融入生活，直线在生活中以多种形式呈现，教师可以运用生活中的具体实物进行举例，然后联系起来，培养学生在生活中也能发现数学问题的能力。教师在授课的时候，必须将学生作为中心来设置教学计划，让学生自己走进到数学当中去，有助于提升学生在平时的生活当中发现问题，分析问题以及处理问题的能力，唤醒学生对生活当中数学知识的求知欲。只有建立在兴趣之上，学生才会自己想要探究知识并且钻入到数学知识当中去，不用教师的督促，就可以进行自主学习。在教师进行授课的时候，不单单要传授给学生一些解题的技巧，并且还要将自身和学生之间的关系建立起来，进一步创设出互动型课堂，和谐的气氛有助于课堂授课顺利展开，提高教学成效。
（七）加强和其他科目联系提升知识应用能力
数学课程教学并不是独立的，为能对学生知识运用能力进行培养，这就需要教师在实际教学中能和其他的科目进行联系，让学生认识到数学知识广泛性以及实用性。数学课程是工具性的学科，所以相应的知识都是和其他的学科之间有着紧密联系的，尤其是理科科目当中问题研究，对数学思想方法以及数学知识的应用有着鲜明体现，如向量在物理学当中力的合成以及分解应用方面有着体现，三角函数的知识内容在交流电以及电磁波等振动研究中应用比较广泛，还有就是几何作图的知识内容和光学研究相结合。另外，数学知识中的排列，组合相关知识在化学同分异构研究当中的应用发挥着重要作用，立体几何的知识在晶体结构研究当中的应用也比较突出。通过在实际数学教学中和其他的科目知识相联系，这对学生知识运用能力的培养就能起到积极作用。
结束语
总而言之，在实施高中数学教学的过程中培养学生知识运用能力是非常重要的，有利提升教学效率与质量，对学生发现、分析和解决问题能力的提升有着积极的促进作用。在高中数学的教学过程中培养学生的知识运用能力是一个漫长且复杂的过程，教师应该不断地进行分析与探索，从学生与教学实际出发，结合自己多年的教学经验，通过各种培养方法和手段提高学生的知识运用能力，从而提高学生的综合能力与素养。
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