杜凌燕
四川省南充市阆中市白塔初级中学校
摘要：随着我国的课程教学改革逐步深入，越来越多的新兴教学技术与理念被引用到课堂中，进一步推动我国教育教学领域的研究发展。数学作为初中阶段的一门主要课程，具有着高度抽象性，这对于教师授课、学生学习都带来了不小的挑战。借助信息技术多媒体强大的图形表现能力可以有效解决这个问题，帮助教师更好的传授知识，提高学生对数学抽象概念的理解能力，提升初中数学的整体教学质量。
关键词：初中数学；信息技术多媒体；整合研究
引言：初中阶段的数学教学工作，作为小学至高中教学的过渡阶段，有着不可忽视的重要作用。如何进一步提升初中阶段的数学教学水平，激发增强学生对数学知识的理解能力成为初中教育工作者的重要研究内容。深入发掘出一条成熟的信息技术多媒体整合道路，已成为当下初中数学教学研究的核心课题之一。
一、推陈出新，利用信息技术多媒体改变传统教学方式
信息技术多媒体的整合工作要想落到实处，必须先从教师自身的源头出发，改变传统初中数学教学工作的思想理念。学会看到信息技术多媒体的优点与长处，善于学习，乐于学习这门新的教学技术。在实际的教学工作中挖掘信息技术多媒体在初中数学教学中的着力点，帮助学生形成新的学习方式，进而使数学教学不再是呆板的板书，口头的说教，转而变成趣味横生的课堂内容，让学生从惧怕数学变为喜爱数学。课堂之内是学习的场所，在课堂之外同样可以为学生提供必要的学习平台。借助如今高度发达的信息互联网技术，完全可以搭建出一个数字化自主学习平台，为学生提供足够的学习资源，从而拓展学生的课外学习渠道，让数学学习思维的宽度与广度得以充分发挥，培养学生的对数学课程的学习兴趣，寓教于乐，使传统数学教学拥有一个崭新的面貌，提升数学的外在魅力，使原本枯燥的课程变得有趣起来。
工欲善其事，必先利其器。信息技术多媒体对于当代初中数学教师来说，已是必须进行学习掌握的技术，就如同黑板与粉笔般重要。作为新时代的教师仍然需要不断提高自身，学会如何高效运用信息技术多媒体，从而提升自身的授课能力，是保证信息技术多媒体与初中数学教学有效整合的基本条件，也是教学工作中刻不容缓有待解决的一大问题。
二、取长补短，充分利用信息技术辅助课堂教学
数学作为一门初中教学工作中的重要学科，学习内容包含各种抽象的概念与公式，这些很不利于学生的理解与学习。寻找一种合适的教学工具就显得十分的重要。信息技术相比传统板书教学，具有更多的表现方式。可以通过几何画板、MATLAB等教学软件构造模型，将数学概念、符号、几何关系生动形象的表现出来。
例如，人教版七年级的《几何图形初步》，利用几何画板就可以形象的表现出“直线”、“射线”、“线段”之间的不同。这不仅可以向学生有效的表现出抽象数学概念，同时可以进一步调动学生的学习兴趣，从固板的板书转为生动形象的图像画面，帮助学生更好的理解，掌握，使用数学基础知识。
对于信息量比较多的课程中，传统板书显然在效率上也会有诸多不便。例如，人教版八年级的《数据的分析》，概念多而杂。“众数”，“平均数”，“中位数”，“方差”等等概念需要花费大量时间进行板书。使用“电子板书”可以有效的提高授课效率，将教师板书时间尽可能压缩，将课堂的有效时间转化到重点、难点的讲解上，提高课堂的时间利用率，传授给学生更多的解题思路，拓宽学生的思维眼界，增强学生举一反三的学习能力。
三、以技致用，增强信息技术的互动化应用
教学过程是教师与学生进行信息沟通的过程，需要多与学生进行互动，从而使教师及时收集学生对授课内容的掌握情况。利用信息技术可以借助多媒体的强表现力组织学生对数学问题进行讨论，提升活跃课堂的学习氛围，让学生在交流中进步，在学习中成长。通过学生之间的互动，学生与老师之间的互动，推动学生的自我表达，提升其求知欲望。教师应该抓住信息技术多媒体将文字转化为声色并茂的音像特征，从视觉听觉上对学生的学习兴趣加以刺激，进一步加深对新知识的印象。
例如，人教版九年级《旋转》，“图形的旋转”，“变形”，“中心对称”等概念都十分的抽象晦涩，板书与口头描述都很难将图形旋转变形生动表现出来，利用信息技术的图像变化，将图形的旋转过程完全展示出来，让概念定义“活”起来，从而打造出一堂生动形象的课程内容，有利于进一步引导学生与教师互动。兴趣是学习最好的老师，在初中数学教学工作中也要充分利用到这一点，抓住其中要点，使课堂内容鲜活起来，打破固有传统的教学思路，学习新时代的一切新知识，新概念，新方法，以技致用，将其融入到初中数学的授课之中。
结束语：
初中数学教学工作与信息技术多媒体不断深入整合，已经成为新时代教学工作的一大重点。教师作为课堂的承载者，组织者需合理运用信息多媒体教学技术，进一步将这些抽象的数学概念变得更为具体形象。信息技术多媒体在课堂中有着广泛的应用面，教师应将信息多媒体与传统教学有效结合起来，做好每一节数学课的授课工作。
参考文献：
[1]张轶男.信息技术《多媒体技术应用》的设计与开发[J].通讯世界,2015:206.
[2]陈宏海.初中数学与信息技术多媒体的整合研究[J].理科考试研究（初中版）,2017