尹丽
天津市和平区第二十一中学 3000053
摘要：数学教学重在引导和技巧的教授，才能够真正促进学生数学学习能力的发展。初中数学教学中的学生已经掌握了基本的数学知识和相应的数学学习方法，教师要多进行学生数学思维的数学学习技巧和方法的培养。导学互动教学是一种通过多样化的教学方式，加强学生学习能力和培养学生学习思维的有效方式。初中数学教学中进行导学互动教学方法的应用，教师要根据学生的基本情况，运用多元化的教学方式，逐渐地促进初中生的数学学习。
关键词：初中；数学教学；导学互动；教学方式
前言：初中数学教学内容比较的宽泛，如果仅仅关注到学生基础知识的培养是不能够高效的进行学生数学学习的提升。在素质教学和新课标的不断要求下，进行学生导学互动的教学比较符合其原则和要求。在初中数学教学中进行导学互动的教学应用，能够有效地提高学生的数学学习能力，可以培养学生良好的自主学习习惯，能够帮助学生树立正确的数学学习意识，提升学生对于数学学习的兴趣，促使初中生的数学学习能够更加完善。
一、初中数学教学中导学互动的教学方式解读
导学互动指通过引导式的学习加强学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动，从而达到提升学生数学学习能力的效果。导学互动中最重要的是“导学”，教师只有根据学生的基本情况，很好地进行引导学生，才能够促使学生进行数学知识的探究，促使学生和学生之间以及学生和教师之间进行有效的互动，提升学生学习数学的自我见解和创新。并且，也在导学互动的过程中不但可以促进学生充分的掌握数学基础知识，还能够提升学生的自主学习能力，培养学生的合作学习习惯，让学生对于初中数学的学习能够产生更加深厚的兴趣[1]。
导学互动在初中数学教学中的应用，首先能够提升学生数学学习的积极性。在就行导学互动的教学中以学生为主体，让学生有更多的参与感，引发学生的数学学习兴趣；其次，导学互动的教学模式在初中数学教学中应用，能够有效提升教学的效率，促进师生关系，营造良好的教学氛围。传统的教学模式往往是机械式的灌输，学生与教师之间的互动较少，学生不懂教师的教学目的，教师不能够包容学生的不自主的学习等，都使得学生的数学学习有一定的困难。在导学互动教学模式下，能够使得学生与教师之间进行公平的对话，有利于学生数学学习创新思维的提升。
二、导学互动在初中教学中的应用策略
（一）将学生的数学预习与导学互动相融合，加强学生数学学习的有效性
教师在数学教学过程中将数学的预习和导学互动相融合，能够有效提升学生的数学学习能力。教师在给学生进行数学预习任务的布置时，可以根据课程内容将数学内容预习的提纲发给学生，让学生能够在明确数学学习目标的基础上进行预习，引导学生在预习的过程中可以根据提纲进行数学内容的初步认知，促使学生在数学课堂中能够与教师进行密切的互动。
例如在人教版九年级下册数学《相似三角形的判定》的教学预习中，教师可以根据课程内容的重难点将课程的提纲罗列出来，预习的提纲包含有“三角对应相等的内容、三边对应成比例的两个三角形相似；平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。”然后以小任务的形式在班级的一些线上平台布置给学生进行预习，顺便提出问题让学生进行相应的思考“如何进行相应三角形的判定？”。提纲中可以先引导学生进行相似三角形知识的复习，然后让学生进行一些简单问题的思考，充分的让学生做好课程预习的准备。
（二）以学生为主体在课程教学过程中引导学生进行合作式学习
在进行数学教学的过程中，如果要很好地引导学生进行自主的学习，促使学生之间进行有效的互动，教师就要在课程的教学中引导学生进行合作式的学习。教师可以根据课程内容将学生科学的分为几个小组，然后引导学生根据问题或者学习任务进行数学知识的探索，促使导学互动教学的应用[2]。
例如在人教版八年级上册数学《线段的垂直平分线的性质》课程教学中。教师可以通过播放视频，提出问题：“你能帮助狗蛋解决问题吗？”从而导入新课。接着将学生分为几组，然后引导学生在纸上画一条线段AB，并作出线段AB的垂直平分线 ，在垂直平分线上任取一点P，测量它到线段两端点的距离PA,PB，提出问题：“你发现了什么？再多取几个点试试？请同学们在小组内进行谈论思考。”先引导学生独立动手操作，绘画线段，然后小组内交流讨论，观察发现了什么，最后引导学生以小组为单位进行分享。
（三）将导学互动的教学模式运用在课后的练习中，巩固学生的数学知识
在学生的数学学习中，除了要有一定的预习，有效的课堂学习，更重要的是学生课后的练习。教师可以依据学生的学习情况进行层次化课后练习的布置，有引导性的加强学生的课后练习，尊重学生的个体差异，有效提升学生的数学学习能力。
例如在人教版八年级上册数学《从分数到分式》这一课的复习中。教师在课程中要利用“数、式通性”的数学思想，通过丰富的现实情境，经过类比、猜想以及归纳等的教学方法，帮助学生掌握课程的难点。教师就可以从这里作为复习的突破口，将要复习的内容制作成小视频或者小课件等和本课程的课件同时发给学生，让学生依据课程内容进行课程的复习以及进一步的探索。
结束语：导学互动的教学模式在初中数学教学中的应用，通过有效地数学课程预习、合作式的课堂教学以及层次性的课后练习，有效地培养了学生自主学习和探究的能力，促使学生的数学学习更加完善化。
参考文献：
[1]段文杰. 初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J]. 科教导刊(下旬刊),2020,(07):146-147.
[2]查贤钰. 初中数学中“导学互动”教学方式的应用策略[J]. 数理化解题研究,2020,(14):24-25.