夏小清
福建省宁德市寿宁县鳌阳中学 355500
摘要：物理概念的学习是学习物理的基础，只有学生清楚认识概念，才有可能明白各种物理规律，才有可能深入学习物理知识。试想，如果连基本的物理概念都不清楚，那么如何去深挖物理知识，掌握物理规律。因此，物理概念教学是教学的重要基础，帮助学生了解掌握物理概念，才能进行拔高学习。
关键词：初中物理概念；教学；核心素养；培养策略
引言
教育是意义涵盖是非常丰富的，而且教育的内容更为广泛。每一门课程的学习都有它存在的意义，那么多的教育家对不同课程，对不同科目的学习的内容也都不是瞎写出来的。对于，物理概念教育的学习本身就是一门比较难的科目，更应该把其中的内容都研究明白，简单地说:就是把学习的内容吃透。以学科的核心素养为根本展开物理概念教学更有利于学生的身心发展，在学生在学习中不仅知道问题答案的所在，更知道自己的所做事情的行为也很重要。
一、影响中学物理概念教学的因素分析
1.教师
教师是教学的主导因素，教师教学水平的高低直接影响到学生的学习效果。当前，不少物理老师在进行概念教学时，缺乏引导，只是让学生进行死记硬背，对于概念的形成过程却不进行详细的讲授。学生通过这种概念教学并不能真正理解相关的物理概念，反而加大了物理学习的难度，不利于学生对物理学习产生兴趣。物理概念从理解的角度去进行教学和学习，这样才能逐步引导学生进行概念的内涵理解和外延拓展。另外，概念与概念之间并不是孤立存在的，而是有着重要的联系与关系。
2.学生
在物理概念教学中，不能忽视学生学习的主体地位，教师要充分尊重学生，做好引导工作。一些概念不能直接给学生，而是需要借助教师的引导，让学生自己来总结推理相关的概念。在这个推理的过程中，学生就会利用已有的或者说已经学习到的物理概念进行分析推理，不仅加深了对于之前所学到物理概念的理解，而且能够深刻理解新的物理概念的得出。
3.教材
教材不仅是老师教学的依据，更是学生学习的重要参考依据。物理教材中对于物理概念的讲解应该贴合中学生的现有理解水平，不能太过于抽象，要用清晰明了的话语进行物理概念的分析。当然，也要注意语言的严谨性，不能给学生理解物理概念产生误区影响。相关教育部门要重视物理教材的编写，教师在利用物理教材进行物理教学时，也要灵活处理，真正帮助学生理解相关的物理概念。
二、巧设情境，让初中物理概念教学“活”起来
1.挖掘教材内容，重视概念教学
初中物理教师要提高自身的教学水平，首要和关键因素都是要提高自身的综合素养和工作能力。因此教师在开展教学的过程中要注重认真阅读教材，同时要注重对物理概念的教学。在开展教学之前教师首先要做到认真阅读教材，教师要在阅读教材的过程中明确教材编排的前后联系，从而根据教材编排顺序制订相应的教学方案。初中生在刚刚接触物理学科的时候很难立即适应这一学科的教学模式等，因此教师在讲解一些物理概念的时候要注重运用具体的实例来帮助学生进行理解。首先需要教师掌握专业的知识技能，在教学的过程中要注重不断丰富自身的知识储备，在生活中也要积极关注各种物理现象和物理学科相关前沿科技，从而在开展教学的过程中为学生创设相应的教学情境。
例如，教师在讲解《压强》一课的时候，若只是用“语言”进行相应的知识点的阐述，易导致学生产生“迷茫”的情绪。
因此，为了方便学生理解教学内容，教师可以在条件允许的情况下设置一定的小实验，这样，学生就能通过观看“看得到”的、“动态”的物理实验现象来理解“摸不着”的、“静态”的物理概念。此时，学生能够有效地“吸收”物理课堂中的抽象知识。事实上，在进行物理实验的操作时，教师应该适当地对实验进行“简单化”“生活化”的改造，从而促使学生能更快、更好、深刻地理解相关的实验现象与物理概念。如“压强”这一概念可以通过采用生活中常见的“注射器”这一器材，通过注射器的“动态”的吸水过程让学生能更加直观、通俗易懂地理解其真正的内涵。因此，通过运用生活中的实例来加深学生对物理概念的理解，从而运用更加通俗的方式让学生更好地理解教学内容。
2.通过物理情境的构建培养学生的科学思维
在初中物理学习过程中，科学思维对学生理解物理概念和后续的学习都有积极影响．教师可以结合相关的物理概念在课堂上进行相关情境的合理构建，将抽象性比较强的概念进行直观性转化，以此来帮助学生在观察实验的基础上来对抽象的物理概念进行概括。通过培养学生的科学思维，他们的建模意识能够在一定的程度上得以塑造。物理教师在进行课堂教学时，可以适当地应用新媒体技术，将与物理概念相关的各种图片、视频、物理模型等向学生进行展示，来帮助学生进一步地进行物理概念的构建。
以“物质的密度”这一节的教学为例，教师可以借助于多媒体来向学生展示如下情境:将两个大小、体积完全相同的小球丢入清水当中，会发现铁球会下沉，而塑料球却可以漂浮在水面上．以这个物理情境来引出密度的概念，从而引起学生对密度相关问题的探索兴趣，可以激发学生对密度这一内容的学习兴趣，从而提升课堂学习效果。
3.加强物理概念在实际生活中的应用
培养学生的物理学科的核心素养，更加注重对学生对物理概念的认知能力和应用能力，重点培养学生物理综合素质。所以，在学生形成基本的物理概念之后，教师要注重对学习概念应用能力的锻炼，为学生创造实际应用物理概念的条件和空间，提升学生学以致用的能力。对物理概念的实际应用，能够帮助学生把抽象的物理概念在具体的物理现实中进行实现，提升学生运用物理知识解决实际生活问题的能力。通过这种方式，不仅可以加深学生对物理概念知识的理解，而且能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养学生的探究学习动力，提升学生物理概念学习的深度和广度，激起学生学习的主观能动性。此外，在学生的实际应用过程中，教师要积极发挥引导者的职能作用，帮助学生树立正确的思路，正确运用概念去解决实际问题。除此之外，教师要在学生遇到困难时，对学生进行积极鼓励，增强学生克服困难的自信心和勇气，提升学生物理综合实力。
4.巩固练习
学完本课的内容可出一些测试题检验学生是否真正懂了。对于之前所学的是否真正掌握，不仅要测试学生对基本概念的了解，还要考察学生在应用概念时使用的对还错。总之，学习的过程就是从不懂到懂，从听得懂到会讲的懂。这样的学习安排有利于学生更好的牢记知识并加以合理的应用提高自身的科学素养。
结束语
综上，对于初中物理教学，只有正确认识物理概念的基础性作用，才能更深入地进行物理知识的学习。随着素质教育的不断深化，物理核心素养已被置于一个越来越重要的发展位置，这就要求教师在进行概念教学时，要进一步创新教学方式，给学生营造出一个更为生动的概念学习空间，让学生可以对物理教学的内容有更加深入的认识。
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