吴景萍
福州高新区第一中心小学（旗山分校） 350109
摘要：我国新课程改革正在不断推进，教育相关部门越来越重视对当代学生综合素质的培养，在传统的小学数学课堂教学中，老师们大多数进行的都是基础知识传授，课堂形式非常的单一，但是很难将知识传授这个环节做得更加的好，让教学活动更加丰富一些。为了让学生在课堂中占据主导地位，很多新的教学方式与教学模式得到了推广，并且运用到课堂教学中。比如说小学数学教学过程中使用有效提问的方式，这种问题导学法可以很有效的吸引学生们的注意力，让他们更加主动地去参与课堂教学，这样可以有效地提升课堂效率。这种问题导学的方式也非常的有利于学生提升他们的综合素养，有利于学生的终生发展。这样的问题导学的方式有利于学生自主学习，引导学生自己发现并解决问题，更便于学生们接受课堂中的内容，提升他们的数学能力，起到事半功倍的作用。
关键词：小学数学；有效提问；问题预设；教学模式；调控
引言：现在有效提问已经成为了小学数学课堂中最不可或缺的一部分，近年来新课改不断地深入，要求在小学的课堂中更进一步的提升学生们的思维能力与综合素养，而课堂中的有效提问就可以很有效地培养学生们的思维。当然想要在课堂中将有效提问高效的开展，需要老师们和同学们共同努力，两者是缺一不可的，这也就要求现在的老师们提升他们的综合素养，在课堂中起到积极的引导作用，需要老师们在备课阶段下足功夫，将课堂提问的各个环节设计好处理好，确保在课堂上的提问环节能够最大化的帮助学生们进行化学学习，启发学生们用更深层次的思维去学习小学数学，并且要通过一些精妙的设问以及适时提问，调动学生们的学习积极性，也要帮助小学生们的综合素养得到提，使他们建立起一套完善的思考问题的体系，使他们的思维深度和广度得到提升。
一、小学数学教学过程中进行有效提问的积极意义
在小学的数学课堂中，老师们想要让学生们更好的接受教材中的数学知识，可以在课堂中多多采用问题导学的方式，因为采用课堂提问的形式可以帮助学生们更好的进行思考。并且在课堂的各个环节都可以采用有效提问，比如说在课前的提问环节，可以使得学生们更好的回忆上一课时所学的内容，这时提出一些记忆性的问题就是有效提问的体现，这不仅仅可以帮助学生们进行回忆还能够让学生们进行反思，在反思的过程中对知识进行更好的掌握。而在传授新课的过程中进行有效提问问题导学也非常的重要，因为我们不难发现，如果老师们在课堂中使用一些比较直观的提问方式，效果往往不会很好，很难激发学生们的学习积极性，课堂效果和课堂效率自然而然就打了折扣，这也是不利于学生们发散性思维的养成的，而进行问题导学就不一样了，老师们可以将问题进行包装，让问题变得更加有发散性与思维性，这样同学们在回答问题时也不会受到太多的约束，能够让学生们根据自己的思考来回答问题，让他们能够更好的学习小学数学，老师们也可以根据学生们的回答情况，及时的修改他们的教学方式与教学进度。
同时有效提问需要老师们对学生的思维有特点有充分的认识，这样在进行设问的时候更有针对性，但是有效提问的主旨还是为了服务课堂，让小学数学课堂变得更高效。
二、小学数学教学过程中进行有效提问的优势
（一）创设出科学合理的问题导学教学情境
小学的数学对学生们的综合素养要求较高，很多学生因为能力的欠缺而导致他们很难跟上数学的学习节奏，久而久之学生们的数学学习激情也就丧失了。老师们需要根据实际情况，在小学数学课堂中创设出引导学生们培养创造性思维的氛围和环境，使得学生们感受到提升创造性思维以后，在解决数学问题时可以更加的得心应手，在解题时可以更加的从容，学习效率得到了提升。有效提问的教学模式可以最大化的使得学生们的投入到数学学习的过程中去，传统的数学学习模式，学生们难以得到很多的空间和机会进行深入学习，这就要求老师们在备课的阶段，要设计好课堂的环节，备课的过程中尽可能的将问题和学生们学习内容进行联系，例如说学习到四年级《三角形》这一单元的时候，老师们可以向学生们抛出一系列与三角形紧密相连的问题，首先引导学生们复习之前所学习的几何图形知识，其次让学生们即将学习的内容有一个初步的认识，帮助学生们在学习的过程中渐入佳境，使得学生们在数学课堂中感受到他们的创造性思维在得到培养，他们在解决数学问题的过程中能够将自己的创造性思维进行使用，学生们的学习效率得到了切实的提升，也使得整体的教学质量大大提升[1]。
（二）利用有效提问的方式，为学生们的提升思维空间
将有效提问运用到课堂以后，学生们可以在课堂中有更多的独立空间，可以有效地使得小学课堂传统教育的弊端，在传统的小学数学教育过程中老师们过于严谨就导致了抽象的教学内容更加的生硬，学生们的思维难以得到打开，但是老师们在课堂中引导学生们解决相关问题的方法以后，学生们的就可以更好的掌握好基础知识，同时也强化了学生们的数学思维与数学理念。在这种教学的模式下，学生们的学习习惯和数学思维很大程度上会得到提升，数学课堂也能发挥更大的效果，新课改的作用也能更好地体现。例如在学习到五年级《简易方程》，以前老师们在课堂中采用的是课件教学，老师们在课堂中占了主体，学生们就很难有自己思考的空间，学生们在课堂中得不到思维的保证后，就难以保持学习的热情，这也是不利于学生们长期发展的，但是老师们使用有效提问教学方法以后，学生们可以方程这方面的知识联系到生活，联系到生活周边的物品，这样一些抽象的概念也可以被理解，老师们授课也可以更加的高效，学生们学习的过程中也不会过于的拘谨，非常有利于学生们提升综合素养[2]。
结束语：
综上所述，课堂有效提问的教学方法在小学数学的教学效果非常好，现在数学教育体系中运用广泛，在引导学生自主学习，和提高学生们综合素养以及重难点问题的解决方面，问题导学都可以发挥很大的作用，也有利于学生们思维模式的转变，提升学生们的学习兴趣，有效提升了教学质量。
参考文献：
[1]金靓.精心预设、有效提问——探索小学数学课堂提问有效性的提升策略[J].山西青年,2020(07):164.
[2]杨芳兰.小学数学教师课堂提问的有效预设与调控研究[J].科普童话,2019(42):139.
课题：本文系福州市教育科学规划课题《小学数学有效预设与动态生成的教学模式与策略的研究》（课题编号：FZ2019GH097）研究成果。