王琳
甘肃省酒泉中学 735000
摘要：随着社会经济的发展，人们逐渐意识到合作才能共赢，合作才能可持续发展。这一理论同样适用于学习过程中，古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这充分说明了单独学习犹如闭门造车的危害。化学学习是重视知识，也重视实验操作和观察的学科，在实施合作教学中，教师需要起到引导、规范的作用，使合作学习能够合理的、高效的、有目标性的进行，学生们要在合作学习的过程中，能够充分掌握所学知识，并能够提升团队合作的意识和能力。
摘要：高中化学；合作学习；化学教学
引言：在高考制度下，分数对学生的重要性被无限放大，学生在学习过程中，感受到的更多的是同学之间的竞争和课程的压力，丝毫感受不到学习的快乐，同时竞争的环境让学生们产生了两极分化，学习好的学生不愿意分享自己的学习心得，而分数低的学生产生消极的心理，不再积极学习。化学教学推行新课标标准以后，针对以上问题,提出了合作学习的解决方案。该方案是培养学生化学学习的兴趣，同时活跃教学氛围，直接普遍提升学习效果的一种学习方式，同时该方式也能提高学生们的团队合作能力，是目前化学教学中备受推崇的教学方式。
1合作学习浅析
1.1合作学习的含义
合作学习即通过团队的形式进行学习，并达到学习目标。这个过程中，非常重视团队的组成，团队之间要能互补、互助，相互学习，在这种形式中，学习的目标不再仅仅是某一个人的成绩提升，而是小组的目标达成，包括团队整体成绩的提升，团队成员沟通交流、解决问题能力的提升。总之，合作学习在提升每个个人的学习成绩的同时，普遍提升了团队成绩，是目前提升教学效果，培养综合素质人才的有力措施。
1.2合作学习的作用
传统教育方式是教师对学生们的教学，一个科目的教师需要面对所有的学生，因为有限的教师资源和精力，教师通常无法细致关注到每个学生，无法详尽的因材施教给予每个同学针对性的帮助。在分数至上的高考制度之下，更是让每个学生将其他同学视为竞争对手。在这种情况下，往往导致课堂的氛围压抑，学生们也不再有助人为乐、互帮互助的精神。古语云“三人行必有我师”，合作式学习就是要在教师的教学基础上，由学生辅导其他同学的同时，加深对知识点的记忆与理解，并吸取他人长处，弥补自己劣势，丰富了学习形式和学习资源，并能够充分展现每个同学的优势并进行传播。同时，灵活的学习形式，能够改善学习氛围，提升学生们的学习积极性，增强学生们多方面素质全面发展。
2化学教学实施合作式学习的关键点
2.1科学的团队组建
化学学科是一个严谨的学科，在合作式学习时，小团队的组建非常重要。
每个小团队的不宜过多人数，控制在5-6人即可，这样每个人都可以在团队中都能得到关注，也都能发挥自己的特长。团队的角色也需要教师精心的分配。一个健康的团队中需要有知识基础好的学生，有动手能力强的学生，也有擅长沟通协调的学生等等，有一个良好的分工和配合，是团队组建的关键。此外，小组内也要有自己的运行规范，善于利用学习管理和时间管理，才能组成一个高效有序的团队。例如：在讲授“芳香烃”知识时，可以染给学生们小组制作特色香皂。教师可以将5个学生组成一个团队,根据学生的不同特长,让学生分别负责构思制作哪种特色香皂、制定特色香皂的实验方案,准备实验所需材料,进行实验操作等等。教学过程中，化学教师需要根据所学课程及每位同学的特点，科学的组建小团队，为合作学习在化学教学实践中奠定坚实的基础。
2.2丰富多样的合作形式
高中化学的知识点非常多，比较繁杂，比较分散，零散的知识点是化学反应的强大理论支撑。同时，化学是一门自然科学，高中的化学教学内容，其主依赖实验室内的实验实现，有时候也解释了社会生活现象及应用。这些特点导致学好化学的难度增加了很多。合作的模式非常多，例如，让学生们组建实验小组，进行实验观察或社会调研有关化学现象及应用，或者引导学生们小组内互相知识问答或者批改作业等。结合合作学习的特点，丰富合作学习的形式，充分发挥合作学习的灵活性、趣味性、互补性等，可以使化学学习达到事半功倍的效果。
2.3合作技能的提升
合作式的学习，是以普遍提高学生成绩为目标，同时关注每一个学生的成长的学习方式。在这个过程里，能否高效的学习，达到既定目标，合作的技能要求是非常重要的因素。合作技能包括，达成共同目标的能力，并说服消极的学生加入到学习中，共同提升的能力。也包括团队互助意识，时间管理的能力。当然，沟通能力也是非常重要的一项合作技能，高效、准确的沟通，能让学生们之间互相信任，互相帮助。例如，讲授“化学能与热能、电能”时，可以让团队内合作学习。理论知识强的学生帮助知识弱的学生时，可以让其先讲授火力发电站使用燃料、产热、发电量之间的关系，所发电为社会生活产生的影响。这样的沟通方式将激发其学习的兴趣，从而进一步让他更积极的学习该知识，达到帮授的目的。提升合作技能，让每个学生能够在语言、行动及感情等层次得以提升，更全面发挥合作学习的优势。
结束语：
总而言之，以往传统的单独学习的场景，面对纷繁复杂的化学学习时，容易导致“闭门造车”的结局。合作学习是一种灵活、富有趣味性的学习方式，它能够活跃化学学习的氛围，让学生们喜欢化学学习。当然，一场高效的合作学习经历，也需要合理的组建合作团队，丰富的合作方式，并对团队之间的合作技能提出了一些要求。合作学习的实行在提高化学学习的效果的同时，有希望将学生们培育成能够对思考，具备一定社交能力的新世纪人才。
参考文献：
[1]陈迪. 浅谈高中化学教学中合作学习教学方式的运用[J]. 知识经济, 2013(07):155.
[2]王金苹. 高中化学教学中合作学习教学方式的运用[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):193.