陈招杨
广东省陆丰市碣北中学 516545
【摘要】教育的不断发展让打造更高效率的课堂成为一项重要目标。在初中学习阶段，时间比较紧迫，任务量却很大，所以教师要在有限的时间内，让学生学习到更多的知识。对于初中历史来说，要背诵和理解的内容比较多，教师要在课上充分的吸引学生学习的注意力，改变传统教学模式，以丰富的活动形式激发学生学习的兴趣，让学生们跟着老师的思路学习，提高课堂学习效率，促进学生更好的发展。本文将对于初中历史高效课堂的教学策略进行分析讨论。
【关键词】历史学习 初中教学 课堂效率 策略
【正文】在传统的历史教学中，很多教师为了让学生们扎实基础，一般都采用反复讲解课本上知识的方法，让学生们反复记忆。这种教学方法虽然有利于学生们短暂性的记忆为考试做准备，但是从长远来看，不利于学生对历史进行理解，不能很好的提高学习兴趣，影响学生们学习能力的提高。所以，教师要改变这种单一的教学方式，不断探索新型教学手段，让从前枯燥乏味的课堂变为积极、活跃的课堂。让学生们乐于学习历史，主动思考，提高学习历史动力。
一、以学生为主角，全面参与
当代的学生和老师们似乎都习惯了这种老师讲课学生听课的上课模式，但如果一节课下来老师一直在讲台上讲课，大多数学生可能不能很好的集中注意力甚至出现走神的问题。为了减少这种现象的发生，并且让学生们更高效率的了解和学习历史，提高能力，除了正常的讲授知识之外，教师要把更多课上的时间留给学生，让学生全面参与进来，提高上课注意力，激发学生学习的兴趣。
例如：在学习人教部编版七年级上册历史中的《史前时期》这一单元时，教师在课程的开始，不妨先给学生们分成不同的小组，让小组内进行讨论学习。老师让各个小组去讨论北京人、原始农耕生活等等。学生们可以通过查阅资料，阅读课本等途径对本单元的知识进行了解。在这之后，教师给每个小组一个进行展示的机会，让每个小组都可以分享自己内部的讨论结果。在讨论的过程当中，学生们都有机会在组内发表自己的看法，不管对与错，这都是靠学生的大脑思考得出来的结果，有利于提高学生的思维能力。经过学生们的分享后，教师在真正给学生讲解知识时，学生们自然就可以很好的接受，并能够多方面的理解和记忆。这种教学方法不仅减轻了教师教学的压力，还更好的让课堂效率提高上来，学生们成为了课堂的主体，有利于打造高效课堂。
二、注重引导，提高兴趣
枯燥的课堂会分散学生学习的注意力，不利于学生更好的学习知识。有了对历史的学习兴趣才会愿意去学习和探索其中的奥妙。所以，教师在教学的过程当中要注重引导学生进入学习状态，给学生们提出问题让学生们进行探索，提高学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率。
例如：在学习人教部编版八年级下册历史课本中的《五四运动》这一模块时，教师可以先向同学们进行提问：当代学生是怎样抒发爱国情感的？这时，学生们会愿意去思考，会提到多样的爱国方式如：观看爱国电影、升国旗等等。在这之后，老师可以自然的导出1919年时的学生与当代学生爱国有很大的不同，可以让学生们看一段关于五四运动的视频，并思考有哪些不同之处。这时候，学生的好奇心已经很好的被调动出来，愿意去探索，去对比，提高了学习这一章节的乐趣。而且这种教学方法还有利于学生记忆更加牢固，印象更加深刻，让课堂学习的效率提高起来。这种引导式教学可以锤炼学生的历史思维，提高历史学科的核心素养，便于学生理解，促进高效课堂的形成。
三、加强互动，合理评价
老师的鼓励和评价对于一个学生来说尤为重要，哪怕是老师的一句不经意的表杨，一个学生将会倍受鼓舞。所以，在日常的历史活动教学中，教师要注重正确合理评价学生，根据学生的不同表现，采取不同的标准对学生进行正确分析，尽量做到让每一位学生都得到与老师地相互交流，拉进师生之间的距离，有针对性的进行教学。例如，对于学习成绩相对较好的学生来说，教师可以给他们提出有期待的要求，向学生表达出自己的更高期待，促进学生的更加努力学习历史。对于历史成绩较低的同学，教师要及时鼓励学生去抓住基础知识，把基础知识扎牢，保证基础不丢分，提高学习成绩。除了口头鼓励和表扬之外，教师也可以通过作业批语，作业展示，让学生意识到老师很关心自己，这样学生也会努力做的更好。教师在课上展示作业做的好的同学，有利于提高学生学习的信心，提高学习历史的动力，整节课下来学生都会更好的集中注意力，提高学习效率。这种教学方法既激发了学生学习的兴趣，又能够让课堂变得更加高效。
【结束语】总而言之，一个高效的课堂必须要老师和学生的共同配合和努力才能完成。教师要根据本班学生的学习特色制定出适合本班学生的学习策略，让学生的学习质量得到提高。教师之间也要互相交流教育心得，互相学习，积累经验，为了更好的教学做准备。不仅要给学生们讲授基础知识，也要注重培养学生学习的良好习惯，让课堂效率达到一个质的提高，提高学生的在历史学科素养。
【参考文献】
[1]陈淑妹. 初中历史学科教学中渗透核心素养的措施[J]. 新课程. 2020 (41)
[2] 郭瑞清. 重视小组合作学习模式 提高初中历史教学效率[J]. 读写算. 2018 (33)