姚胜松
广西百色隆林各族自治县者浪乡中心校 533411
摘要：小学生的认知能力有限，极容易受周围环境的影响。教师在小学生的成长过程中发挥的重要作用，不仅表现在学生成绩的好坏，还表现在学生的身心是否健康发展。小学班主任班级管理水平与学生的全面发展密切相关，直接影响了学校的教学质量，因此，小学班主任的班级管理能力一直以来是学校所关注的重点问题。
关键词：班主任；班级管理；有效方法；探讨
引言：小学生刚刚踏入校门，对学校的一切充满了无知。班主任是学生学习生活中的引路人，他的班级管理水平如何直接影响了学生的学习和发展。身为一名班主任，不再是掌握渊博的知识，有基本的教学技能那么简单，更重要的是培养自身的管理水平，以情动人，拉近与学生之间的距离，使学生能够在轻松愉悦的环境下学习。
一、班主任不断开发新的交流平台
班级的硬件环境是班级建设的物质基础，是建设班级文化中必不可少的一部分。由于白天的教室都已安排了上课，那么可以利用晚上的时间，高校可以给每个班级安排固定的晚自习教室，并且给予班级自主建设教室的权利。学生可以在晚自习时间享有集体的温馨时光，美化教室，在共同的空间内学习、交流。另外，学校应建设多种类型的交流平台，扩展交流空间，如图书馆自习室、多媒体活动室、社团活动场地，各种体育场地也是班级活动的首选之地。多渠道的交流空间可以让班级学生有更多的机会参与集体活动，在交流中增进感情，从而提升班级凝聚力，形成和谐的班级氛围。
二、班主任进行定期的班级管理学习
班级管理水平的提高是一个长期过程，不少班主任容易受到周围环境的影响，丢失了作为一个小学班主任应该有的班级管理能力。为了避免这种问题的发生，学校要定期对班主任进行心理辅导并组织班级管理培训课，大家要知道小学班主任所要面对的是有血有肉有情感的学生，最好的教学方式就是以情感人，多与学生沟通交流，理性的面对学生们的情感，以此提升自身在教学中的班级管理能力。
三、班主任有针对性的提高自身情感素质
1、具有成熟、稳定的情感
教师的职业性质要求教师要有成熟、稳定的情感，因为教师的教学对象也是具有感情的活物，尤其是小学生，他们的心理尚未发展成熟，认知能力较低，容易冒犯教师，而教师要有一定的控制情绪能力，不能与学生直接发生冲突，否则可能带来不可挽救的损失，影响学生的身心发展。
教师长期的职业生涯中，面对各种各样的师生矛盾，慢慢变得沉着冷静，能够控制好自己的情绪，不与学生发生正面冲突，当双方都冷静下来的时候，再进行交谈。
2、具有“爱”的情感
这种爱的情感包括对教育事业的热爱、对学生的热爱、对自己所教学科的热爱。对教育事业的热爱是开展工作的出发点，激发对教育教学的兴趣，提高参与教育事业的积极性，在工作中磨练自己的责任感和使命感。教室对学生的热爱直接体现了教师对教育事业的热爱程度，一个热爱学生的教师可以拉近学生与教师之间的距离，增加学生对教师的好感度，学生对教师的喜爱程度直接影响了学生对课程的喜爱程度。
四、班主任多与学生互动，走进学生的内心世界
教师可以多与学生沟通交流，倾听学生诉说在学习生活中遇到的难题，并为学生出谋划策。一个好的班主任一定是亲民型的，班主任的任务不只是管理学生学习，更多的是教会学生如何生活。一些班主任在教育过程中存在着挖苦学生的行为，我认为这种行为是极其不道德的，会使学生的心理受到伤害，不利于学生身心健康发展。
教师要以一种积极向上的态度感染学生，与学生构建一种融洽的师生关系，走进学生的内心世界。小学生年龄尚小，心思比较单纯，容易被简单温暖的话所感动。教师在批改作业的时候可以通过写评语来鼓励学生，激发学生积极上进的信心。例如：“再接再力，我相信你是最棒的”，教师写的评语不需要太复杂，一句鼓励的话，可能使学生终生受益。作为教师，不要吝啬对学生的夸奖，一句夸赞，在学生那里会有意想不到的作用。
(四)班主任做好带头作用
除了家长，班主任是与学生接触最多的人。小学生年龄尚小，喜欢模仿身边的事物，班主任的行为举止，会对学生造成深远影响。班主任要做好带头作用，以身作则，率先垂范，积极学习思想道德知识，提高自身的思想道德素养，培养自己良好的教师品德。同时，也要积极向别的教师交流教学经验，发现教学中存在的问题，打造一套良好的管理体系。
五、结束语：
综上所述，班级是学生学习生活的平台。良好的班级文化可以促进学生形成明确的目标，树立社会责任感。小学班主任的任务不只是培养学生的学习能力，更多的是培养学生形成一个良好的学习习惯。提高学生对未来工作和生活的适应能力，但这要求教师先有一个良好的班级管理能力。通过班级这个平台，使学生能明白社会对自己的要求，从而肩负起社会对自己的期望，扮演好社会给予的角色。教育教学中，班级建设的主体永远是学生，因此在建设班级的过程中，学生能领会到团队的意义，也能发挥主动性，有更多的机会展示自己的才华，增长知识，提高各项能力，形成科学的世界观、人生观、价值观。
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