李玲
山东省淄博市工业学校 255400
摘要：在新课改要求下，中职院校在注重提高学生们文化素养的同时，也开始重视培养学生们的核心思想以及道德素质水平，对中职班主任的德育教育工作也就有了要求，班主任在优化教学方法的同时，还需要深入地了解学生们的个性化特点，坚持以学生为本，坚持一切都是为了学生的教育理念，进行有针对性的教育对策，正确地引导学生，从而实现中职班主任对学生的德育教育，帮助学生们树立正确的德育观念，规范中职学生们的道德行为习惯，以此来实现培养提升中职学生的综合素质。基于此，本文章对中职班主任德育教育中常见问题及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职班主任；德育教育；问题；对策
引言
中职教育是整个教育阶段当中的重要组成环节，在对中职学生开展教育的过程中，班主任承担着重要的职责。在教育学生的过程中，要注重“管育并重”，通过教育和管理的方式，帮助学生不断提升道德素质和核心素养，培育学生的综合能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础，这就对中职班主任提出了更高的挑战。
一、教学管理与德育教育的关系
在职业教育中，教学管理工作通过帮助教师完善教学环节，提升职业教育的教学质量，以实现为社会培养更多优秀的技能型人才这一最终目标。中职学校中的德育工作是由学校按照一定的思想价值观念制订德育教育措施，通过对学生的积极引导、实践活动等，促使学生形成社会所要求的品德素质的教育性活动。德育教育与教学管理和之间有着非常密切的联系。从最终目的上看，这两者的目标是一致的，他们都有着共同的价值取向，即两者均落脚于育人为本，旨在为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。因此教学管理与德育教育之间的存在某种层面上的统一关系，也就是两者作用于共同的育人目标所产生的的合力是统一的。教学管理是实现德育目标的基本途径。这是教学管理和德育教育之间联系的另一个表现。和社会实践活动管理与课外活动管理不同的是，教学管理有着严密的组织系统。教师通过这一系统传授知识，促进学生德智体美劳全面发展。对学生发展而言，这是最有效的管理形式。由此，我们可以看出，教学管理与德育教育之间并不是对立的关系，德育是教学管理的应有之义。
二、中职班主任德育教育中常见问题
（一）学生对于德育教育不重视
中职学校的学生大多数都是读完了初中就上职业学校的，这些学生相较于正在接受国家普通教育的学生而言，学习能力欠缺，思想道德水平低下，他们其中大部分学生在上学期间都被教师视为“问题学生”，这样的看法严重影响了学生的成长和发展。中职学校的很多学生认为自己进入学校最为主要的任务就是学习基础技能，学好专业知识，这样才能够掌握安身立命的根本。学校对德育教学不太重视，很多班主任开展德育教育也只是迫于学校的要求，这样的德育教育趋向于形式化，对于学生思想道德品质的提升帮助甚微。
（二）德育教育模式单一
教师在开展教学活动时，也要讲究一定的方式方法，这样才能更好地达到教学目的。目前，中职班主任在开展德育教育时，还是多采用传统的教学模式，在课堂上以教师为主导地位，通过“填鸭式”“灌输式”的方式来进行教学。学生教学主体的地位得不到显现，学生在被动学习的过程中，很难和教师产生共鸣，教师过多的说教还会激起学生逆反心理，因此，班主任在班级管理中的德育作用难以得到发挥。
三、中职班主任德育教育对策
（一）班主任提升自身德育思想水平
为了中职学校班主任德育教育工作的有效开展，班主任就需要不断地提升和完善自己的德育思想水平，通过现代化信息技术来学习了解最先进最前沿的德育知识以及教育动态，创新德育教育方式，提升班主任德育教育的工作效率，从而帮助中职学生们提升德育思想水平。
（二）尊重学生差异，实施激励策略
由于家庭环境、受教育背景等因素的不同，学生存在着明显的个体差异性，这就要求班主任在开展德育教育的过程中，需要尊重学生的差异，开展具有针对性的德育教育。在实施激励策略的时候，班主任需要深入到学生当中，了解学生的学习状况和日常行为表现，根据学生的自身的发展特征，开展具有层次的德育教育，这样德育教育才有效。对于一些在平时表现较为优秀和突出的学生，班主任可以多鼓励，激励学生向着更高的层次发展，对于一些存在问题的学生，班主任可以通过物质激励，在学生完成一个小目标或者是取得小进步的时候，给予学生肯定和奖励。分层次的德育教育具有很强的针对性，能够促进不同程度的学生得到发展，提升学生的思想道德水平，帮助学生树立学习的自信，实现学生的均衡发展。
（三）重视德育环境的营造
笔者在进行班级管理时，就会着重关注学生所处的环境，优化环境，营造良好的德育环境，以此加强对学生的德育教育。如，笔者会探究一些展现美好的品德的名言名句，将这些名言名句打印出来，张贴在教室内，使得学生能够随处观看的到，让学生能够受这些语句的影响，不自觉得规范自身的行为，践行诚信、友爱、和谐等展现良好的美好的品德思想。当然，笔者也会充分地发挥板报的作用，将班级上的学生分成几个小组，引导他们以小组为单位进行与德育相关的板报的设计，并鼓励班级上的学生利用课余时间观看板报，了解一些良好的道德品质。笔者也会在教室内布置一个读书角，在读书角内，笔者会放置一些展现美好品德书籍，鼓励学生借助课余时间进行书籍的观看，使得学生能够融入到良好的阅读氛围中，积极观看书籍，并被书籍中所展现的美好的品德所影响，规范自身的行为，树立良好的道德意识。此外，笔者也会设立“道德模范”称号，每月对学生的行为进行评估，探究出乐于助人、展现美好品德的学生，给予这个称号，使得班级上的学生能够向其学习，让整个班级能够融入到良好的德育氛围中，不断地提升自身的道德品质。
（四）开展实践活动
当前中职教育的主要目标是帮助学生实现就业，为社会培养出更多更优秀的人才，所以在实际的教育过程中，就应当将培养学生的综合素质作为主要教育目标，将职业教育与班主任的管理工作结合在一起，帮助学生掌握做人做事的方法和思想。所以，结合中职院校的特性，站在职业培养的角度上，开展多样化的实践活动，为学生积累更多的经验，也能推动班主任管理工作的有效开展。在实践活动当中，班主任能够发现学生的缺陷和优点，在开展管理和教育的过程中，也能更有针对性，为班主任管理工作的开展提供新思路。例如，结合学生的专业特性，我们可以带领学生进行一些竞赛活动，比如专业小能手、校园知识竞赛等等，让学生积极地参与到各式各样的活动当中，在实践活动中帮助学生展示自我，发现每一位学生的优点和专长，让学生在学习过程中提升自身的自豪感，教师的管理效率也会更高。
结束语
随着社会的发展和进步，中职班主任的德育教育工作任重而道远，为了中职学生能够养成良好的德育品质和健康的生活行为习惯，班主任需要采取创新的有效的教育措施来进行中职学生的德育教育工作，科学地引导中职学生正确的道德思想价值观。
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