张涵
安徽省阜阳工业经济学校
摘要:传统教学模式的影响下使得英语教学内容偏离学生实际生活，学生认为英语知识在平时生活中无法应用，导致学生的求知欲和探索欲下降。这样一来，导致学生在学习英语过程中缺乏自主学习能力，被动学习英语无法突出学生的主体地位，因此，通过应用情境教学法的教学方式能够有效解决这个问题，充分体现教学优势。为此，在中职英语课堂教学过程中教师应该根据学生的生活情感，挖掘实际生活中的教学要素，从生活实际出发，构建具有生活类的教学情境，通过生活实际引入英语知识，拉近学生与英语知识之间的距离，使学生感受到英语学习的乐趣。
关键词:情境教学法、中职英语课堂、课堂的实践研究
中职英语课堂教学过程中不仅需要理论教育，还需要提高学生的专业技能，最大程度发挥教育的优势，从专业角度出发需要培养学生的职业素养和相关技能的应用，使教学变得更高效。大部分学生在选择专业的时候缺乏主观意识，对于专业的判断具有盲目性，无法有效挖掘自身优势和特点，对个人就业方向、专业技能等内容的了解较少，导致学生缺乏专业学习兴趣和积极性。在现代社会中英语的应用越来越广泛，在各个领域中突出体现，为了保证学生能够顺利就业，突出展现学生的个人优点，在英语教学过程中教师应该将英语教学与专业特色融为一体，为学生日后的专业选择奠定基础。
一、充分利用实物教具，创造英语课堂演示情境
随着现代教育的进一步发展，对于中职英语课堂教学的要求越来越高，为此教师通过应用情境教学法的方式提高英语教学的效果和质量。情境教学法最大的特点在于其能够构造完整的教学场景，让学生亲身感受英语学习。在实际英语课堂教学过程中教师应该针对英语学科的教学特点，明确教学方向，在此基础上作出具有情感色彩和生动形象的场景构造，促使学生能够更加深入学习英语知识，实现知识技能的内在转化。根据相关研究和调查发现，我国大部分中职学生的英语学习能力较差，整体英语水平较低，但英语是一门具有实际应用性的学科，能够有效提高学生的语言能力，教师在教学过程中应该提高学生的英语知识实际应用能力，使学生学会英语的具象表达，为此，为了改变学生的英语学习现状，要求教师有效提高教学效率，解决教学难题，实现高质量教育教学。创设演示情境是中职英语课堂教学过程中最为常见的方法，其主要创设方法需要运用实物教具，使学生真实感受到英语知识，教师通过实物教具打造适合学生学习的教学情境，能够使学生融入英语课堂中，在情境中引导学生之间和师生之间沟通交流，使教学变得更加直观化、自由化，从一定程度上英语沟通对话能够提高学生的语言表达能力，促使英语课堂教学效率有效提升，提高英语学习的效果和质量。因此，教师过程中应该创设合适的演示情境，在情境中引导学生对重点知识深入学习，发挥学生的自主能动性，从而有效提高学生的英语应用能力，使学生感受到英语对话的乐趣。例如，在进行《Our new school》一课的教学过程中，为了让学生更加全面掌握英语知识，教师为了让学生有效掌握教学中所涉及的there be句型，可以让学生以这些词汇为基础以对话的形式进行应用，“How many students are there？”“There are fifty students in this class.”这样一来，能够提高学生对there be句型的应用能力，快速掌握英语知识。另外，本课学习中还设计很多建筑词汇，为了加深学生对相关词汇的记忆，教师可以在课前准备不同建筑的卡片，卡片等教学用具能够加深学生的形象记忆，在课堂教学中先引导学生对建筑词汇进行初步了解和记忆，再通过卡片的方式加深学生的印象，使学生能够准确记忆本课的重点词汇，掌握更加全面的英语知识，使教学变得具有目的性和实效性。学生能够准确认识卡片词汇后，教师可以将学生按照两人一组划分，分发建筑卡片，让学生根据卡片内容进行沟通交流，引导学生自主组织英语语言，并以对话的形式呈现。教师可以针对对话作出示范，让学生以此为标准编写对话进行沟通交流，这样一来能够使学生主动参与英语课堂学习中，实现英语课堂的良性互动，鼓励学生开口交流，积极展示自己。在演示情境的引导和教师的鼓励下，使学生对英语知识学习更加深入，提高英语学习的兴趣和积极性，从而有效提高英语教学的效果和质量。
二、从生活实际出发，创设生活类教学情境
就目前中职英语课堂教学情况来看，虽然英语具有较强的实用性，但学生缺乏英语学习的兴趣和积极性，在教学过程中经常出现学生跑神的情况，部分中职学生自身英语基础较差，在学习过程中出现听不懂的问题，传统教学模式的影响下使得英语教学内容偏离学生实际生活，学生认为英语知识在平时生活中无法应用，导致学生的求知欲和探索欲下降。这样一来，导致学生在学习英语过程中缺乏自主学习能力，被动学习英语无法突出学生的主体地位，因此，通过应用情境教学法的教学方式能够有效解决这个问题，充分体现教学优势。为此，在中职英语课堂教学过程中教师应该根据学生的生活情感，挖掘实际生活中的教学要素，从生活实际出发，构建具有生活类的教学情境，通过生活实际引入英语知识，拉近学生与英语知识之间的距离，使学生感受到英语学习的乐趣。例如，教师在进行《To help the environment》一课的教学过程中，本课的教学重点在于如何保护环境，这个论点与学生的日常生活息息相关，通过生活教学情境能够有效激发学生的学习热情，使学生在学习中变得更加自主、自由，提高学生的求知欲和探索欲。在本课讲解过程中教师应该确定教学方向，在讲解完本课相关单词、句型和语法后，教师可以利用多媒体播放自己在家中录制的节约用水小妙招，做好示范作用，节约用水是保护环境的重要部分，让学生用英语描述教师在视频中节约用水的方法，提高学生的语言表达能力，随后教师可以引导学生思考视频中保护环境的方法拓展学生的思维，让学生自主表达自己保护环境的方法，对于基础能力较差的学生教师可以采取合适的方式引导学生转变英语语言，从生活中保护环境的方法出发，简单叙述不乱扔垃圾、多乘坐公交车等内容，再引导学生通过英语呼吁大家共同保护环境，可以通过书信的方式提高学生的应用能力，使生活与英语学生紧密结合。另外，教师还可以构造更加广阔的生活情境，扩大学生的讨论范围，使学生从生活中保护环境的方法拓展到社会范围，促使学生的英语交流能力得到有效提升。
三、引入专业特色，创设专业化教学情境
中职教育主要是为了面向社会提供具有专业技能的实用型人才，要求学生具有一定综合素质，因此中职英语课堂教学过程中不仅需要理论教育，还需要提高学生的专业技能，最大程度发挥教育的优势，从专业角度出发需要培养学生的职业素养和相关技能的应用，使教学变得更高效。大部分学生在选择专业的时候缺乏主观意识，对于专业的判断具有盲目性，无法有效挖掘自身优势和特点，对个人就业方向、专业技能等内容的了解较少，导致学生缺乏专业学习兴趣和积极性。在现代社会中英语的应用越来越广泛，在各个领域中突出体现，为了保证学生能够顺利就业，突出展现学生的个人优点，在英语教学过程中教师应该将英语教学与专业特色融为一体，为学生日后的专业选择奠定基础。所以，在实际教学过程中为了使英语教学有效结合专业特色，教师可以构建合适的专业化情境，将专业特色与英语知识有效结合，让学生在学习英语的过程性了解更全面的专业知识，从而实现英语教学和专业学习的全面提升，使中职英语教学向多样化融合角度发展，从一定程度上能够增加英语教学内容。例如，教师在进行《For better health》一课的教学过程中，本课的教学主题为健康，健康所涉及的因素比较广泛，与社会经济、生活方式、工业发展等方面有着一定联系，为此教师应该对这些因素进行充分挖掘，深入多个领域内容开展英语教学，对于教师来说能够增加教学内容，使教学变得更加全面、丰富，对于学生来说能够接触不同专业，了解更加全面的专业内容，使学生接触经济、工业、营养等多个专业内容。教师在课前可以准备一个视频，关于现代社会中影响人身体健康的相关因素，随着现代社会的发展，工业高速进步，使得工业污染日益严重，雾霾危害人们的身体健康，播放完这一视频后让学生根据视频内容谈谈自己对工业的看法，工业对于现代社会来说具有什么样的影响，为什么工业发展会导致环境恶化，危害人们的身体健康。为了有效锻炼学生的英语应用能力，教师可以积极鼓励学生用英语表达自己对工业发展的看法，在全班范围内对此问题进行深入探究，在这个过程中不仅能够提高学生的英语水平，还能够让学生初步认识相关专业的未来发展，为学生提供正确的专业导向，在这种专业化情境学习过程中能够使学生自主表达想法和意见，实现专业特色与英语知识的有效融合。
结语：
综上所述，在中职英语课堂教学过程中，由于学生的英语基础较差，缺乏英语学习兴趣和积极性，导致英语教学的效果和质量无法有效提升，通过应用情境教学法的方式能够有效提高学生的英语应用能力，充分发挥学生的能动性，使学生主动投入英语学习中，拉近学生与英语知识之间的距离，从而有效提高学生的学习效率。
参考文献：
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