郝亚楠
聊城幼儿师范学校 山东省聊城市临清市 252600
摘要：在我国教育体系中，中职教育占有重要位置，在学生德、智、体、美、劳全面发展的背景下，人们对中职体育教学的关注度大幅度提升，但在多层面因素影响下，中职体育教学现状并不乐观。在素质教育改革背景下，中职院校要在分析、总结问题基础上不断探索新思路、新路径，在理论衔接实际过程中有效改革、创新体育教学，促进各层级的学生在把握体育知识、体育技能、战略战术，促使团队合作、问题解决、创新实践等能力发展的同时，使身体素质、心理素质等持续提高，从而使体育教学与专业人才培养目标同步实现。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职体育教学中合作学习的实践提出了一些建议，以供参考。
关键词：中职体育教学；合作学习；实践策略
引言
随着现阶段新课程改革发展，我国和社会对于教学，对于学生的全面发展越来越重视。学校对于学生提高身体素质的需要，让体育的教学越来越重要，现阶段实施体育游戏的教学方式为体育课程带来了改革和新的活力，体育的课堂变得有趣。以现阶段的中职学校为例，促进体育课程的发展，教师需要不断地完善自身的能力，定制以教学目标为基础的体育游戏，将游戏和教学内容进行有机结合，促进学生对于体育课程的积极性，促进学生综合素质的发展。本文对于在中职体育教学中体育游戏的应用进行研究，分析出应用体育游戏对于体育课程教学具有促进作用，在实施体育游戏的教学方式应该注意的部分，希望能够进一步促进体育课程的发展。
一、新课标背景下中职学生体育学科核心素养的结构特征
《中等职业学校体育与健康课程标准》对中职学
生体育学科核心素养的内容结构和培育建议有着完整的设计图式，在“立德树人”教育要求的引领下，运动能力、健康行为、体育精神3大学科核心素养在促进学生综合素养提升进程中有着清晰的结构特征。
二、新课程背景下中职体育教学开展的困境
（一）课堂气氛浓厚，课堂实效欠佳
目前，随着多媒体等新型教育技术在中职体育教学中的不断深入应用，使得以往沉闷的课堂得到了有效地缓解，学生在课堂中的表现更加活跃，营造的气氛更加浓厚，但是往往一堂课下来，教师往往会觉得学生的收获甚少，在课堂实效性上不足。通过对其的分析，其根源就是教师在课堂中对教学主体把握不到位所导致，教师虽然处于主导地位，学生看似作为学习主体，但是在教师的“教”和学生的“学”的过程中，经常出现被多媒体所主导的作用，导多媒体成为课堂的主体，不管是教师还是学生，都是被多媒体牵着鼻子跑。
（二）课下准备不足，课上慌乱不堪
一堂生动高效的课堂离不开精心地准备，有的教师在课堂教学中可以有条不紊，拿捏得游刃有余，但是有的则在课堂上慌乱不堪，一堂课下来往往感到筋疲力尽。这主要是因为教师在课下准备不足，而这里的准备不足并非的没有准备教学所需的各种用具、教案、导学案等，而是在教学准备中忽视对教材的研究和学生学情的分析，教学准备缺乏层次性而学生之间的差异化存在引发的差异化需求难以得到满足使得教学中经常容易出现两极分化的问题。
三、中职体育教学中合作学习的实践策略
（一）增强师生之间的互动，实施小组合作学习
体育课堂教学中，教师应注重引导学生展开师生互动，使课堂教学实效性与有效性均有所提高，同时也在相互促进、相互影响中提升学习效率。由于中职院校的学生对于逻辑性与抽象性较强的体育知识存在着一定的学习困难，而且差异化明显，却又具有多种不同状态。教师通过实施小组合作学习模式，引导学生在合理分工与协作中，各负其责地共同完成学习任务，由此促进其学习能力的提升，同时还能增强其团结协作精神。一般情况下，教师在进行课堂分组教学设计时，需要先确定合理的小组目标与个人目标，并展开三个层次的互动，一是教师与全班同学的互动;二是教师与小组的互动;三是教师与个别学生的互动。与此同时，还要鼓励学生展开小组探究，且针对小组讨论中出现的问题给予及时且正确的指导。
（二）注重课程导入的实施，激发学生学习兴趣
中职体育教师在充分了解学生爱好与个性特点下，紧紧围绕教材内容，通过实施富有趣味性的课程导入，激发学生的体育学习兴趣，让学生快乐体验中增强学习的主动性。于中职生来说，课堂教学趣味性是吸引其注意力的主要手段不仅能够快速吸引学生注意力，还能使之在教师的有效引导下共同进行知识探究。因此，课程导入作为课堂教学的一个重要实施环节，教师既要注重合理引用，同时还应进行多种导入方法的尝试，无论是问题导入法，还是情境导入法，或是故事导入法与游戏导入法等，都需要教师做好充分地准备工作，使学生通过课程导入能够受到启发与吸引，使之产生浓厚的学习兴趣，由此全面提升课堂高效教学策略。
（三）中职体育教学模式之探究性模式
在合作学习模式下，必须转变传统的教学观念，创新思想，有利于新思想在中职体育教学成效的提升。而在此基础上，就要优化体育课程和教材内容，中职阶段的学生，本身具有十分广泛的兴趣爱好，他们对某项体育活动的热爱程度参差不齐，为提高体育教学的质量，全面促进学生的身心健康发展，需要不断优化体育课程的设置和教材内容。例如，在上中职体育课堂时，教师可以安排多个体育活动，让学生根据自身的兴趣爱好进行选择，教师通过观察和教学经验，加强与学生的互动和交流，促进学生体育学习能力的提升。此外，还要不断提高教师的素质，强化师资力量队伍，中职院校需要严把教师招聘关，聘用那些专业技能强、综合素质高、爱岗敬业的人才。对录取聘用的教师进行定期的培训，尤其是要加强对教师素质、教学观念、思想道德水平的培训。在体育教师的聘用上，聘用从专业体育院校毕业的人员，并且具有较强的体育专业知识和技能水平，通过严格的考核，从而更好地参与到自身的职业生涯之中。比如在进行篮球运动教学时，关于篮球技能的话题，女生往往嗤之以鼻，而男生则十分感兴趣，此时就可以由男生进行探究，对重难点进行探究的同时，女生则对男生探究的重难点结果进行学习，并与教师一道，对男生探究的结果进行检查，再要求男生对所探究的重难点，通过实践进行演示，再结合教师的演示和指导，引导女生对每个小组的学习过程进行监督和学习，也可以在学生篮球活动中充当拉拉手，为男生加油助威，使得男生在掌握篮球技能和战略战术的同时，还能强化女生的责任意识，意识到自身在整个篮球运动中的职责，最终达到良好的教学成效。
结束语
综上所述，为破解目前中职体育教学的诸多困境，需要在教学中注重教学理念创新，教学模式优化，切实提升学生在课堂教学中的主体作用，才能达到良好的教学效果。
参考文献
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