于欣 张国丽
昌邑市第二实验小学；寿光市职业教育中心学校
摘要：随着社会的发展，新课标不断变革，培养学生综合素养变得越来越重要。美术是一门重要学科，对学生有着重要意义。教育专家经过不断探索，逐渐将学生综合素养具体化，教师在美术教学中基于学生综合素养，构建合理的美术教育模式，为学生创设高效课堂，从而提升其学习积极性。
关键词：综合素养；美术；教育模式
前言：综合素养包含很多方面，例如道德素养、思想素养、行为习惯等等，其重视整体，主要对学生进行综合性评定。对处于中小学阶段的学生而言，美术是重要的学科之一，不仅关乎到学生的学习，还关乎到学生的成长，因此，美术教师需要培养学生的综合素质，并以其为主要目标开展美术课程教学，从而构建高效课堂，提升学生学习积极性。基于此，本文对新形势下基于学生综合素养的美术教育模式构建展开分析。
一、新形势下基于学生综合素养的美术教育的重要性
从人体的生理角度分析，左脑半球主要开展逻辑思维，而右半脑主要开展形象思维的。许多专家研究表明，右脑与左脑相比较，右脑工作能力较强，美术课程中的形象塑造以及造型，能够最大程度地开发与运用右脑[1]。因为学生很少进行形象思维训练，缺乏创造性的培养，很少能够运用到右脑，导致其形象思维差、创造力较弱，只会应付考试，容易出现高分低能情况。新形势下，要求学生具备综合素养，注重想象力以及创造力。学生通过科学幻想，不单单能够激发创新动力，还能够增强创造力。物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”知识是有一定限度的，但是想象力却包含着世界上的所有东西，不仅是推动社会进步的动力，还是知识进化的源泉。学生如果为了学习而学习，会逐渐扼杀想象力以及创造力，因此，基于学生综合素养的美术教育至关重要。
二、新形势下基于学生综合素养的美术教育模式构建
(一)做好课程结构设计，丰富教学活动
无论是什么课程，于设立之初都存在着相应的课程教学标准，它将教学价值以及教学目标作出了整体规划，为教师所遵循。教师进行课程教学设计时，需要考虑教学目标以及要求，按照学生培养目标，设计与之相符的课程教学活动。教师进行课程设计时，第一步需要掌握课程价值以及教学目标，以制定合理的教学方案，从而丰富教学活动。教师可以改变传统的美术教学模式，对不同学科的教育资源进行合理运用，加深学生对学科之间不同知识的联系，提升综合素养。例如，教师组织学生参加学科知识竞赛，把不同学科知识进行混合，以知识问答的方式展开比赛，加深学生对不同学科知识的理解，提升综合素质。
（二）因材施教，创新教学方法
对于高效课堂的构建，因材施教是一种良好的教学方法，基于学生综合素养展开美术教学，需要因材施教，从而丰富教学内容，更好地完成教学任务，主要包含两种教学方法。
1.情境教学法
教师可以运用图片、音频、视频展示等方式，为学生创造一个同画作相符合的情境，引导其走进画作，使得其体会到画作中存在的内涵以及情感，在这个过程中，学生能够增强对画作的印象，得到创作灵感，为创作打下良好基础。
2.小组合作教学法
此种教学方法比较重视学生的自主性，特别是在美术学科之中，激发学生自主性，可以有效培养其创造意识、自主意识，从而发挥其想象力。例如，教师对学生进行绘画教学时，可以集中对国画、水粉画等进行知识教学，接下来将学生进行分组，引导他们共同合作完成一幅画。通过不同的识图认知，学生之间以合作的方式完成美术作品，达到创意实践的目的。
（三）延伸教学，通过多媒体手段拓宽教学内容
在教学课堂中，多媒体手段是比较常用的，中小学教师需要合理运用，不仅能够提升教师教学效率，还可以提升学生综合素养[2]。互联网有着穿越空间与时间的能力，可以把不同美术作品呈现于人们眼前，教师可以对互联网这一优势进行合理运用，从而加深学生对美术文化的理解，提升审美水平。例如，教师对梵高的画作进行讲解时，为了让学生能够更好地欣赏、理解画作，可以运用多媒体手段将梵高的故事、画作背景逐一为学生展现，便与其理解画作，掌握更多美术知识，提升教学效果。
（四）做好教学评价，提升学生兴趣
教师进行教学时，开展教学评价是至关重要的。教师开展美术教学时，可以
按照教学目标，根据学生的特点、个性，开展教学评价，这样能够培养学生的学习积极性，增加学习动力，从而增强学习效果[3]。例如，美术教师完成教学课程时，需要让学生及时反馈自身学习状况，有问题及时提出来，好的作品可以展现给同学们欣赏，对于踊跃回答问题或者思路新颖的学生给予表扬，引导全体同学为其鼓掌。对于表现较差的同学，仔细分析问题原因，帮助其找到有效方法。教师不可以当众批评总是出错的学生，避免打击其学习积极性。教师通过开展教学评价以及学生的学习反馈，能够让其始终保持良好的学习积极性，这样能够提升其学习兴趣，更好地进行学习。
结束语
在素质教育社会，综合素养的提升，越来越被人们所关注，有些人只是理解表面含义，但是并不明白其中的真正含义，无法合理地将其运用到教学实践中。处于新课改阶段，教学理念不断更新，教师需要不断更新教学方法，理解其内在含义，掌握根本方法，从而能够在新形势下基于学生综合素养构建美术教育模式，构建高效课堂，提升学习能力。
参考文献：
[1]郑燕萍.核心素养下小学美术高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(002):29.
[2] 熊甜.基于核心素养的小学美术高效课堂的构建研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷十一).2019，89(002):32-33.
[3]高梦竹,白璐.核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J].南昌教育学院学报,2018,33(001):5-8.