王家村
烟台开发区第二初级中学 264006
【摘要】中学生体质健康持续下降是目前学校体育面临的极为严峻的形式，提高中学生的体质健康迫在眉睫。阳光体育活动在全国各地如火如荼地展开，为提高学生的体质水平铺设了基石。我校积极响应号召，积极实施和开展大课间活动，在提高学生的身心健康和自觉锻炼方面已取得良好的成效。
【关键词】大课间活动；趣味性：形式
校园是体育特色重要的传播基地，在学校形成的校园体育特色作为校园文化的重要组成部分，对人的社会化具有深刻的影响和非凡的功效。校园体育特色是体育独特的育人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园中的集中体现，它涵盖体育在学校的全部内容、形式、价值和特征，是体育文化在校园中最广义的概念。而体育大课间活动是既注重项目的多样性，又留给学生自由活动的时间和空间。在活动中，学生能充分展示个性、充分调动学生的积极性，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生体质的重要形式。体育大课间的内容丰富多彩，寓练于乐，以乐生趣，以趣启智，让学生在愉悦的氛围中，身心得到锻炼，促进学生健康发展。
随着“保证中小学生每天一小时校园体育活动”的提出，体育大课间活动越来越得到学校的重视，深入改革大课间活动管理机制，切实推进大课间活动内容的丰富开展，力求不断的完善，在实践中得到提高。
一、学校体育大课间活动开展的策略
（一）学校管理机制的制定
学校作为校园体育大课间活动的主导者，要不断的完善大课间活动管理机制，在实践中逐步去改进，并制定相应的奖惩制度，明确到各位体育教师、班主任以及每位学生的心中。
（二）不断创新，挖掘适合学校特色的课间活动形式
1.善于挖掘大课间活动内容
体育教师要对本学校课间活动进行研究，明确大课间活动开展的意义，从而挖掘适合本学校的大课间活动内容，并进行实践，实施过程中不断的改进。
2.不断创新
大课间活动内容以及组织形式并非一成不变，这需要体育教师要用发展的眼光看待大课间体育活动，从活动内容以及组织方式等方面进行一定的创新，从而摆脱枯燥、死板的课间活动模式。
（三）发挥体育教师大课间的指导作用
1.大课间活动内容在体育课堂中的渗透
在体育课堂中，体育教师要把大课间活动内容提前教授给学生，让学生熟悉一般流程，掌握其中的运动技巧与技能，同时，明确学生练习的要求。
2.体育教师与班主任的沟通
体育活动的开展离不开班主任的组织与引导，体育教师要善于与班主任沟通，包括活动内容的实施、学生学习情况等。
3.体育委员以及体育骨干的培养
体育教师要加强班级中体育委员以及体育骨干的培养，协助体育教师进行大课间的组织、管理以及方法、技能的教授。这样就会避免学生多、传授不全面的困难。
4.体育教师加强所授班级管理
体育教师要加强所教班级的管理，了解学生的学习情况，发现问题，及时的去纠正。同时，教师也要积极参与到活动中去，逐步引导学生，提高学生练习的积极性。
二、大课间体育活动开展的意义
1.校园体育特色和体育大课间活动的导向功能。校园体育特色和大课间活动的具体内容丰富多样，形式多彩多姿。这些丰富的活动内容不仅使校园体育特色和体育大课间活动富有生机，而且使学生得到自身文化素养的提高，以及对学生掌握多种体育知识和方法起着积极的作用。另一方面学生最终将告别校园而走向社会，在此过程中，他们将所学到的知识、爱好、兴趣和体育锻炼习惯一并带入社会，传播于社会。这有助于社会体育风气的形成，促进全民健身计划的实施。
2.校园体育特色和体育大课间活动的娱乐功能。在校园里，繁忙的教学工作，学生的紧张学习，使师生感到焦虑和疲劳。而放松情绪、消除疲劳的方法莫过于校园体育文化，它可给予人们在身心上得到娱乐。丰富的校园体育特色和体育大课间活动内容，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有浓厚的娱乐色彩，这正迎合了师生的生理、心理特点和文化的需要。在这些活动中，使师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼、焦虑和紧张等心理压力，获得精神愉悦与自由，保持乐观情绪。而且还能通过活动的氛围达到陶冶情操，净化心灵，享受生活乐趣的目的，有利于人们身心得以和谐、健康的发展。
3.校园体育特色和大课间活动的育人功能。校园体育特色和体育大课间活动与体育教学及其它课堂教学等共同担负着育人的责任。丰富多彩、健康活跃的校园体育文化可以弥补体育教学和其它教学的不足，促进学生的体育知识、体育技术、体育技能的学习，扩大学生的知识领域，锻炼学生身体素质、身体机能、身体能力、自我锻炼能力及独立思考的能力，也为学生个性充分展现创造了理想的环境和条件，有利于增强学生的自信心和社会活动能力。
三、大课间体育活动设计遵循的基本原则
1.选择性原则
体育大课间作为一个新的学校体育教育的有机组成部分，内容、组织形式等应注意深入挖掘与学校体育教育其它部分的节点，有针对性地结合大课间的需求选择，同时考虑自身的某些地域、民族传统等特点，进行科学、合理地编排，并逐步形成各自独立的完整的大课间资源包。
2.创新性原则
大课间的一些内容形式不能简单地把一些体育课等方面的体操、队列内容、或某些难度较大竞技体育项目拿来即用，而应考虑一些学生的年龄特点、实际水平等进行进行创新和改编使用，体现出一定的创新性。例如，一列变二列单纯地拿来显得死板而不够生动，适当改编为走动中的队形的变换；低年级要搞复杂的篮球比赛，规则、场地条件也很难达到，可以进行降低难度、修改规则在大课间时采用。甚至在一定范围时段内，某些内容和项目甚至可让学生自己创编组织进行。
3.具有科学性
大课间活动内容的选择，要杜绝盲目性、随意性，必须讲究科学。在组织安排具体活动内容时，一定要考考虑符合各年龄段学生的生理、心理特点，要符合其认知规律，科学地安排好活动内容的顺序以及活动量，以确保活动的开展能有效地促进学生身心健康地发展。
4.兼顾季节性
大课间活动的编排要符合季节的变化规律，要随着四季的更替调整活动内容和运动负荷。秋、冬季可多安排一些运动量大、竞争激烈的项目；春夏季可选择一些技巧类、小球类等项目。避免常年活动一套内容，不能让学生感到厌烦，以提高锻炼的价值。
四、小结
校园是广大师生开展竞技体育、娱乐体育等体育特色的主要阵地，学校有组织地开展各项体育活动，促进校园形成良好的体育特色环境，不仅能丰富师生们校园生活，有利于学生保持积极健康的身心状态，有利于学生素质的全面提高，而且也构成了校园体育特色景观。所以校园体育特色建设中，要营造成高品位的校园体育特色，要调动一切积极因素，精心组织文化活动，使其在参与中完善自我。同时要重视校园体育特色物资环境的建设，在文化环境的构建中，物质文化是基础、前提，进行丰富多彩的体育活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件的支持，所以要重视场地设施、器材的建设，并合理地使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。学校大力营造和培育校园体育特色，要根据学生的年龄、层次、校园体育设施条件及学校传统的特点，选择不同的体育活动，形成有自己风格和传统特色的校园体育文体。而体育大课间活动就是校园体育特色最有力的补充和完善。
参考文献：
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