靖雪
黑龙江省哈尔滨市哈达小学校 150000
摘要：当前国家对音乐课中的合唱教学制定新的标准，制定了小学合唱教学的战略目标，而当前小学音乐教师作为合唱教学的主要力量，我们需要以其作为小学合唱教学的关键环节，本文针对小学音乐学生这一群体，分析教师在提升学生的合唱过程中面临的问题，明确我国当前小学合唱教学的问题所在，这对于提高小学音乐课中合唱教学的有效策略有着重大的作用及意义。
关键词：小学音乐；合唱教学；音乐教师；培养
前 言：随着经济的发展与社会的进步，而当前音乐课教学中的合唱教学作为音乐课堂教学的重要组成部分，合唱课堂的实行对未来的音乐课程发展具有非同凡响的意义，作为音乐课的科任教师需要重视合唱教学。本文具体对小学音乐课合唱教学进行研究，就是要聚焦小学学生这一群体，重视合唱教学课堂中出现的问题，培养学生的音乐素质。
一、小学合唱课堂普遍存在的问题
随着我国合唱教学取得了阶段性的成果，小学对于合唱教学的重视程度也在不断的提升，鉴于国家政策对于合唱教学提出了更高的标准与要求，这就说明，国家政策层面的利弊，一方面为小学的合唱教学提供了有利的发展契机，另一方面国家政策对合唱教学的高标准与严要求就会给教师在实际教学过程中带来诸多的问题与阻力，因此，本文对于小学音乐教师合唱教学的限制因素归纳为以下的四点，分别为；
（一）教学环境的干扰因素
我国教师在进行课堂授课的过程之中，不仅仅需要达到课堂教学的各项要求，而且需要对课堂秩序进行维护，因此，课堂教学的过程之中，经常都会存在一定的干扰因素，也就是说在合唱教学的课堂上，如果想要在不被干扰的情形之下，发挥教师们的创造性，其难度是可想而知的。鉴于课堂环境中的诸多干扰因素，使得学生在音乐课堂上会因为受到这些因素的干扰，从而导致合唱教学的课程效果大打折扣。
（二）教师音乐创作水平有限
教师的音乐水平包括音乐欣赏水平、课程讲解水平、课堂授课能力，而当前由于很大一部分的音乐教师多出自于各种比赛，而正规音乐专业的科班毕业的教师寥寥无几，这就会在一定程度上降低我国音乐教师的创作水准，那么，教师团队的专业水准较低就会造成合唱教学整体水平的下降。
（三）教师的教学方法单一化
存在一大部分的音乐教师因为缺乏创作经验，在小学音乐教室的合唱教学方面就会略显逊色，这一部分的音乐教师主要围绕着传统的教学方式，具体比如板书授课、讲解乐谱，这样的课堂教学方式已经无法适应当前小学合唱教学的新课程标准与要求，鉴于传统的教学方式，对于音乐的理论知识涉及较多，而对于音乐的实践性涉及较少，这就说明，当前教师的教学方法的单一化，也会限制小学音乐教师的合唱教学。
（四）教学内容的局限性
当前我国音乐教材的内容呈现出理论化的趋势，过于重视对于音乐的理论知识或音乐创作者的背景简介，这些不利于学生们进行创造，这一部分的教学内容无法引发学生们思想与音乐创作者思想的碰撞，这就说明，当前小学的音乐课本的内容存在一定的局限性，因此，教学内容的局限性，会在一定程度上限制小学音乐教师的合唱教学。
二、合唱有效性的提升方法
（一）培养学习兴趣，激发学习积极性
审美训练是当前全国各大学校音乐教学的重要环节，因此创设一个良好的教学氛围就显得至关重要了。师生互动的教学模式具体就是借助语言、实物、音乐等手段，搭建真实性较高的情景与氛围，从而激发学生的学习兴趣，在小学音乐的课堂中，激发学生的学习积极性，从而实现对学生进行个性的塑造与音乐水平的提升。在音乐教学的过程之中，着力提升学生的主观能动性，培养学生的独立思考的能力，进一步提升学生的音乐审美，锻炼学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在小学音乐的课堂教学过程之中，有的放矢，营造和谐合作的教学氛围。
（二）针对性训练，奠定基础
小学音乐教师需要对学生进行针对性的训练，奠定基础，与学生一起演奏其他乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。换言之，教师还可以给学生设计适合学生特点的歌曲，让学生在课堂之余的时间积极练习，在下堂课可以让学生用自己的乐器演奏曲子，从而充分调动学生学习的积极性，此种开展音乐活动课的形式，能够将音乐活动进行有效的延伸，从而达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。
（三）充分发挥乐器的重要性
键盘乐器作为一种升华合唱表演艺术的演奏形式，与合唱艺术相互贯通，两者有着密不可分的联系。实现合唱艺术与键盘乐器的融合，不仅能发挥出键盘乐器的表现力，还能从一个新的角度去感悟合唱艺术的魅力，使之与键盘乐器的演奏形成一个相互依存的整体。在学生上器乐课时，教师除了讲授课本上的知识，还需要与学生一起弹奏，可以通过引导学生充分发挥乐器的重要性。这是因为音乐的灵魂之处在于节奏感，而乐器正是产生这一节奏感的工具，因此乐器的使用在合唱教学的过程之中扮演着极为重要的角色，在小学音乐教学中，学生对旋律的学习兴趣往往高于乐器，而在今后的教学过程之中，教师需要结合学生对于乐器的手感，制定相对应的训练课程，充分发挥乐器在课程中的作用。
结语：
本文通过对小学合唱课堂普遍存在的问题进行论述，将当前合唱课堂教学中面对的问题分为以下的四个方面，分别为教学环境的干扰因素、教师音乐创作水平有限、教师的教学方法单一化、教学内容的局限性，进一步提出合唱有效性的提升方法，具体的方法从三个方面展开，分别为培养学习兴趣，激发学习积极性、针对性训练，奠定基础、充分发挥乐器的重要性，因此，若要提升我国音乐教师的合唱教学的整体水平，就需要从其限制因素着手，才能有的放矢。
参考文献：
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