胡建庭
浙江省慈溪市横河中学 315318
摘要：核心素养是高中体育教学的重要阶段，高中体育学习不仅仅能提升学生的逻辑思维能力，而且有助于学生形成创造性的思维，由此可见，高中体育与其他学科的关系十分紧密，而且高中体育在日常的生活中应用也十分广泛。但是在当前学科建设中，高中体育教学因为具有一定的复杂性，使得大多学生在上课的时候出现上课走神以及注意力不集中的现象。从这一点上而言，我们需要不断增加学生学习高中体育的自主性，在核心素养的视角下，通过课本的知识以及理论的讲授，能够充分激发学生学习高中体育的自主性。
关键词：核心素养；高中体育；有效促进；主动学习；策略
前言：鉴于高中生接触社会较少，因此单纯的讲授课本的理论知识，学生就会感觉到比较无聊，没有耐心，就会感觉到时间很难熬。假设当前的高中生所接触的事物产生自主性之后，就会深陷其中，并且在不知不觉中沉迷于事物或事件之中。例如高中生都喜欢看一部电影，他们就会时时刻刻都想着看这个电影。学习就如同观看儿童电影，假设当前的教师在高中体育课堂上施展自己的方法，能够有效的激发学生学习高中体育的自主性，可能学生就会逐渐对高中体育学习产生一定的自主性，认为高中体育学习充满魔力。
一、高中体育教学现状分析
鉴于高中体育大体是由一些具有形象性的符号以及标识所组成的，而当前的高中体育课本中正是缺少这一些明显并且有意思的标识或符号，从而没有起到吸引学生的目的，由此可见高中体育课本中没有加入能够提升学生感兴趣的元素，这就是当前高中体育教学的劣势之一，例如高中的物理与化学科目的学习就需要用到学生在高中体育课上的学习到的逻辑思维的技巧，而且高中生对体育的学习并不局限于高中，体育的学习是比较长远的，而且体育的实用性较强。由此可见，高中的高中体育学习对于每一个人而言都是至关重要的。因此，高中体育教师在高中体育教学过程中就需要激发学生对高中体育学习的自主性，让学生在高中体育教学的过程之中，培养学生主动学习的能力。
二、高中体育教学中核心素养培养的策略
（一）开展体育教学，培养学生责任意识
通常事物发展都要经历过一个漫长的过程，而高中教学也是如此，在高中教学的课程中，高中体育教学一直被给予广泛的关注，本文就来深入分析在高中体育教学过程中，教师在课堂的教学中，如何才能实现由表及里，由一般到特殊，本文认为高中体育的教学课堂需要建立在轻松和谐的氛围中，教师们可以采取情意自主性的培育，具体而言就是通过教学中的大纲要求引领同学们进行问题的探索，首先，教师在上课的准备工作进行的时候，应该结合本班学生的具体情况，制定当堂课的教学目标，培养学生责任意识，从这一点而言，学生不能被教学大纲与教学目标所束缚，从而忽视问题情境的创设。面对国家与社会的高标准与严要求，高中生在刚入学的时候，家长就要求他们报名形形色色的培训班。
大多数的高中生刚刚接触到社会，家长满怀希望地为孩子们报名各种补习班，其中包括语数外以及其他学科，并且让他们参加多种形式的国家级、省级、市级的各项比赛以及活动，从而导致高中生刚接触体育，就要面对比较艰深晦涩的难题。鉴于上述的原因，高中生在还没有接触到体育的时候，就会在心理树立起对于体育的抗拒。
（二）组织体育活动，增强学生运动意识
认识自主性的培育，能够鼓励所有人参与到高中体育课堂的教学环节之中，鉴于高中生的群体意识是比较强的，因此高中生喜欢与同伴在课堂上不乏交流与沟通，因此，教师可以借助学生的这一特点，就能够将高中生按小组划分，让他们以小组的形式进行学习，在高中体育课堂的教学过程中，老师可以让学生一起合作完成体育活动，就可以让教学的过程进行的更为顺利，也能够最大程度的激发学生的课堂参与度。合作式学习，能够实现学生的广泛参与，能够让学生在高中体育课堂上有所收获。此举的优势在于让学生们在遇到自己单独无法解决的问题时候，就能够以小组为单位，合作式的解决问题，同时可以让老师根据题目的要求，在小组中开展广泛的讨论，群策群力，组织体育活动，增强学生运动意识。教师可以采用小组学习与合作的方法，使同学们在进行不断的交流与合作中，能够独立的发现问题、分析问题、最后解决问题。
（三）采取合作教学，提高学生团体意识
教师培养学生课前预习的习惯，鉴于高中生的没有一定的生活经验，因此在体育语言的理解上会构成一定的障碍，因此高中生们需要在课前对于高中体育领域的新名词进行了解，在课堂上才会帮助到理解能力稍弱的学生，快速明白教学的重点，教师应在课下强调课前预习的重要性，与此同时教师们需要灌输一定的相关的名词或概念在课堂教学的过程之中，才能够让学生们在没有接触到这一名词之前，在接触到这一名词不会恐惧感与陌生感。
（四） 提高教师素养，全面落实体育教学
教师还要根据当前学习的情况，针对不同层次的学生进行提纲的设置，能够激发学生养成课前预习的习惯。在高中体育教学的过程中，注重对于班级学风的建设，教师需要以身作则，坚持严谨与认真的原则，严于律己，才能够为学生们提供良好的榜样，进行高中体育教学时，首先需要对高中体育名词进行专门的解释，从而以生活化的语言，对课本中晦涩难懂的知识进行阐述[3]。
结语
本文通过对高中体育教学现状分析，进一步提出高中体育教学中核心素养培养的策略，对策的展开角度包含四个，分别为开展体育教学，培养学生责任意识、组织体育活动，增强学生运动意识、采取合作教学，提高学生团体意识、提高教师素养，全面落实体育教学。
参考文献
[1]王贵峰. 试论初中体育教学学生核心素养的培养策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(007):76.
[2]杨伯明. 体育与健康学科核心素养与课堂教学目标的关系及目标设计建议[J]. 体育教学, 2020, 040(002):25-27.
[3]樊三明, 董翠香. 核心素养下体育课堂师生互动的价值追求,理念定位与策略建构[J]. 体育教学, 2020, 040(003):32-35.