郑云燕
云南省临沧市耿马傣族佤族自治县耿马第一中学 677500
摘要：20世纪80年代，任务型语言教学开始出现在英语教学当中，上扬了老师的教学效率。中学阶段的学习，尤其是英语课程提倡学生发挥就学自主性，在课程的语言学习领域中，老师的教学方式主要以老师与学习者之间的互动与交流进行。交际语言教学的更深层次的发展成为了如今的任务型语言教学，重视学习者的语言表达与上扬交际才华，充分展示了教学实施的可行性、有效性以及必要性。
引言：老师的语言的讲习是通过学习者的互动和参与进行课程的讲解，主要以培养学习者的口语表达才华为目标，进行课程的讲习。英语作为外国语言，需要平时的积累知识中，要求学习者不断进步、不断提升口语天赋，从而上扬综合素养，为杰出的人才培养提供了依据。学校越来越重视语言讲习在英文讲堂中的作用，并要求老师实行讲堂的主要方法，有效上扬学习者的口语表述才华。
关键词：任务型语言教学；高中英语；教学；应用
一、在讲习过程中出现的不足
1.氛围的局限性限制了学习者的语言表述天赋
在中国，人们在互动交流时所使用的语言为汉语，在一定环境下，局限了英文的口语讲述。目前，中学的英语讲习课程提供给学习者高难度的口语交际情景，使学习者在讲堂中学习语言的表述，但由于日常的交流语言为汉语，氛围的局限性让学习者只能在讲堂中充分发挥口语表述能力，氛围的局限性限制了学习者的语言表述天赋。
比如，人教版课本当中，就学“Enjoying novels”过程中，老师可以提问“Warming up”当中的“课本图片当中的文学作品中，最喜欢哪一种作品？”由于课本的文学作品有局限性，老师可以提问学习者“在你读过的文学文章中最喜欢哪一个作品？”学习者的思维并没有局限在图中的几本书当中，而是根据实际情况进行了描述，上扬了就学的积极性。
2.对老师和学习者的要求高，造成讲习与就学压力
随着任务型讲习的推进，老师的讲习任务数量增加，需要老师花很长时间进行讲习的方法的选择，任务建设以及做好任务布置的前期工作。学习者在高中阶段面临着高考，但由于语言需要长时间的练习与巩固，对学习者造成的一定的就学压力，增加了学习者的负担。
比如，人教版课本当中，就学“分单元词汇表”时，老师对于词组的讲习难度大，例如“wipe out”，“take over”的讲习中，老师需要让学习者回顾以前所学过的有关wipe和take组成的词组，讲解量大，由于词组的样式很像，造成学习者混淆词组的意义，导致产生记错词义的状况出现，学习者的就学积极性也随之减少[1]。
3.讲堂模式依然是传统讲习方法，老师处于主导地位
任务型语言的讲习打破了传统讲习模式中的老师处于讲习的主导位置，但由于有些老师习惯于放在讲习中的发令方位，学习者依旧处于被动的地位，语言的讲习依然存在着传统讲习模式当中的局限要素，为新讲习模式的发展带来了不利的因素，从而导致语言的讲习发展缓慢的情景出现。
比如，人教版课本当中，老师讲习“Breaking record”时，可以改变以往的讲学模式，以小组的形式进行从A到F的朗读，朗读的学习者可以根据课本的讲解进行阅读的过程中，了解负责的段落所要表达的思想，倾听学习者根据朗读者的表达，锻炼自身的听力，在循环的过程下，消化课程的主要内容，让以往的老师主导的讲堂模式转换为学习者主导的讲堂方法，上扬学习者的语言天赋的同时，培养了学习者的就学积极性。
二、语言讲习中适用的方法
1.保证讲堂的真实性，上扬学习者的讲堂参与积极性
作为高中课程的主要科目之一，老师在英语讲习中需要重视学习者的情景共鸣，一是由于情景的设置会对学习者的语言就学起着一定的积极作用，也因为学习者对于情景的共鸣对于老师来讲是在不可控制的范围内，老师为了上扬学习者的语言天赋，需要重视讲堂的真实性。
2.进行与课程关联的训练，培养学习者的语言运用天赋
为了提供学习者可以自由发挥并交流看法的环境，老师需要进行与课程关联的训练，课文的内容可以给学习者奠定知识基础，只有老师通过与学习者的互动，进行课程的实践活动，学习者才能在实践中找到自身的不足点，通过就学其他学习者的长处，上扬语言运用能力，从而培养综合素养。
3.综合思考任务的性质，制定连续性性能的任务
教育部发表老师在讲习过程中，适量的任务时间和探索任务的环节可以上扬学习者的语言才华。学校重视老师对学习者语言天赋培养的作用，要求通过运用任务的特性，综合思考任务的性质，并且提倡制定连续性性能的任务，上扬学习者的口语才华。
结束语
综上所述，任务型的语言讲习重视学习者之间的沟通与互动，打破了传统的讲习模式，为新型讲习方法提供了主要的依据。在有限的课堂时间内，老师通过有效的讲习方法，进行课程的阐述，对学习者的讲堂效率带来了很多的正面影响。学校注重英语讲堂中，教师运用合理的方法，上扬学习者的语言表述天赋，为学习者以后的课程就学提供良好的基石，包括处事天赋、综合素养等，课程的就学离不开语言的讲习[2]。
参考文献
[1]文敏. 任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].西南大学,2020.
[2]胡晓琳. 任务型语言教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].河南大学,2019.