曾梦怡通讯作者 薛可儿 姜铭
南京中医药大学 210046
摘要：基于我国高校中大学生的自主学习能力普遍较低且并没有随着年级升高而得到改善的情况，本文概括了我国高校中大学生的英语自主学习能力的现状，对如何有效地改善当前的现状，提升大学生英语自学能力提出了具体可行的改进策略：加强学习策略培训,创设自主课堂,引导学生养成课外合作学习习惯,针对不同水平学习者探讨不同的自主学习能力培养方案.文章最后强调,加强大学英语教师队伍的建设与发展是培养大学生英语自主学习能力的前提和保障.
关键词：自学能力，英语，大学生
英语作为一门语言一直是应用最广泛的国际语言，而全球化的进一步发展以及我国经济的快速发展也使得英语的使用更加频繁。英语虽然是一门外语，在我国的普及度越来越高甚至作为一项必备技能成为复合型人才的硬性技能之一。但是高校的继续扩招使得教学资源依然比较紧缺，同时受传统教学方式的影响以及社会对四级通过率的过分重视，这些都使得当前大学生英语的教学产生了课堂效果不佳，学生学习程度差异较大等问题。
一般而言，课堂教学是进行教育的主要场所。但是，高校扩招使得大学校园里每个班级的上课人数逐年递增，教学资源出现不足，班级容量越来越大，学生由以前的全员参与转为被动接受。教师有限的注意力往往集中在几个积极的学生身上。这就使得学生要想通过有限的课堂教学学到大量的英语语言知识以及得到各种语言能力的培养变得不可能实现。教师也不可能通过仅有的几节课堂教学将所有的语言知识传授给学生。因此，学生只能依靠课后的自学以及更多的实践去掌握知识，培养语言能力。而事实上，大多数的学生并没有意识到这一点而依旧是被动地接受学习，这也大大影响了大学生英语学习的效果。这也就使得培养大学生的自主学习能力更加迫切。纵观我国的大学生教育，大学生自主学习能力的现状具体说来有以下几个方面。
1.英语学习目的单一，基于表层动机
大学生英语学习的目的和动机存在显著差异。大多数的学生学习英语只是在于“应付考试”，为了拿到四六级证而学习英语。有部分学生是为了“出过需要”或者有些学生是意识到了英语在当今社会的重要性以及在自己未来职场上的重要价值。虽然他们意识到了英语作为语言技能的重要性，但这仍然是基于表层动机，实际上依然是消极的、被动的，短期内或许看不出来但是这对于英语的长期学习是不利的，甚至会出现厌学情绪，大大阻碍英语的学习。据学生内在动机的调查显示，能够选择“兴趣学习”的学生仅占到了一成。如此悬殊的差异说明了表层动机在大学生中占了主导地位。
2.词汇和口语问题大，兴趣不浓厚
一般说来，英语学习中的困难与问题有：对英语课兴趣低、课堂内容难以理解、口语水平低甚至无法开口、单词记忆困难、不理解语法、上外教课听不懂。很大一部分学生认为自己英语语言的运用能力比较弱，在词汇和口语方面障碍比较多，对英语课堂没有什么兴趣，往往是应付的态度度过甚至做一些与课堂无关的事情，基本上没有办法参与到教师的课堂讲解或者互动中。即使是英语专业的学生，也有很多存在“外教上课听不懂”，说明英语基础差，缺乏自主学习能力。所以，不管是对英语专业的学生还是非英语专业的学生，培养并保持浓厚的学习兴趣都是学好英语的关键。
3.自主学习能力差
现在科技和信息高速发展给教育学习带来了巨大的便利，先进的教学设备、最新的学习资料轻松易得，大大地提高学生学习的效率。然而，由于大部分学生没有形成运用多种方式学习的习惯，没有好的学习计划和科学的学习方法，缺少主动学习的积极性和能力依然停留在传统的英语学习中。他们只是依照旧的思路，传统的方法按部就班地学习却不会运用手边多种多样的学习资源。所以，培养自主学习能力至关重要。
具备了自主学习能力不仅能够迅速提高学习效率，更在于这对学生以后的发展至关重要同时又为社会提供新型创新人才。
现代社会是注重人才的时代，人才能力的培养和提高尤其重要。当今社会是信息化的社会，信息更新速度快，人们所掌握的知识也要跟上节奏否则很容易被淘汰。同样，学生在学校所习得的知识也不是受用终身的。高校大学生只有具备了自主学习能力并不断提升自己才能更好地适应日新月异的社会。因此，高校应以培养学生的自主学习能力为目标为未来学生独立学习、终身学习奠定基础。
1.转变学习观念，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣在学习过程中的重要性至关重要。而依据心理学理论一个人的情感态度影响学习效果，在学习过程中起着决定性的作用。这就启示我们在教学中要激发学生的学习兴趣并引导学生将兴趣转化为学习动机，从而使学生保持良好的学习态度。学生学习观念的转变必然会改变学习态度，学生才能在学习过程中变被动为主动。
2.培养正确的英语学习习惯，应用良好的学习方法。
正如亚里士多德所说：优秀是一种习惯。具有良好的学习习惯和学习方法是我们在学习上取得成功的必备素质。确立学习目标，包括短期目标和中长期目标；制定科学合理的学习计划，详细分解学习任务；列出可能需要的学习方法。在选择学习方法时，综合考虑学习情景的有关因素与学习方法的关系并不断地进行自我评价，充分认识自己的进步，在学习中得到积极的情绪体验，获得成就感，进而提高自信。
例如，在背单词方面，采用循环记忆法，以七天为一个循环，反复记忆，克服遗忘曲线。在阅读方面，采用精读和泛读相结合的方法，提高阅读质量和速度。在朗读方面，培养积极朗读的习惯，读和看是完全不同的概念，要努力克服心理障碍，大声读出来。
3.发挥教师引导功能，提高教师培养学生自主学习的能力
教师在学生学习过程中一直扮演着多种角色，不仅仅是知识的传播者同时也是学生思想的指引者、能力的塑造者。为了培养学生自主学习能力，教师应该转变以前传统的教学观念，仅仅传授知识识不够的。这就对新时期的教师提出了更高的要求：（1）不断学习最新的知识，探索实用的学习方法，学习先进的教育思想、前沿性的教学实践。（2）学习并运用教育心理学的知识，掌握学生的学习和情感心理，提高引导能力。（3）及时进行教学反思，有意识地在课堂上培养学生的自主学习能力，完善教学技巧，提高教学水平。
总结：
就英语学习方面，大学生的素质普遍较高，但仍存在诸多问题，其中学习的目标及动力不明确和学习没有持续性是主要问题。这需要我们克服自身弱点，培养良好的学习习惯，督促自己的学习。能力的培养是长期的，自主能力更是如此。这不仅需要观念上的认同还需要学生切实地养成自主学习的习惯，否则自主学习能力将是空中楼阁。教师的工作任重而道远，需要付出更多的精力和时间让学生由被动的接受知识变成主动地参与学习。这是我们的目标也是我们的方向，需要我们为之付出长期的努力。
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