宋永慧
山西省晋中市和顺县实验学校 032700
摘 要：新世纪的到来除了加快了社会发展和变迁的速度之外，还带来了一系列先进的技术手段，并推动了全新技术手段和英语课堂教学的深度融合。信息技术是综合性技术，和教育事业的发展密切相关，能够将原本枯燥单调的教学课堂变得生动直观和丰富多样，有效吸引学生注意力，突破过去枯燥呆板的课堂模式。所以初中英语就是要转变思路，扩大眼界，思考信息技术应用于初中英语教学不同环节的最佳方案，以便在信息技术支持之下打造英语高效课堂，获得更为理想而有效的教学质量。
关键词：信息技术;初中英语;高效课堂
将信息技术融入教育教学中，这是时代发展的必然，也是教育改革的必然。近些年，国家以及教育部门大力倡导教育信息化建设，鼓励教师在教学中使用现代化信息技术这一先进的技术。然而，就目前实际情况来看，仍然有部分教师对现代信息技术的教育优势缺少认识，在教学中应用较少。还有部分教师，虽然在课堂上运用了信息技术，但是对信息技术的应用流于形式，只是用多媒体简单的替代黑板展示内容，本质并未改变。在本文中，笔者先简单分析信息技术的优势，再就如何有效融入现代信息技术以构建高效的英语课堂阐述几点拙见。
一、信息技术在初中英语教学当中的应用价值
在步入到初中阶段之后，学生的英语学习也进入到了一个关键阶段，除了要求学生常识英语学习基础之外，还需要对学生的英语能力进行持续提高，以便让学生在英语学习当中掌握语言的熟练应用方法，为跨文化交际打下基础。将信息技术融入到初中阶段的英语教学当中，是教育改革的要求，也是提高教育质量，满足学生多元化学习需求的必然选择，其应用价值主要体现在以下几个方面：第一，有助于培养英语兴趣，确保学习效率。信息技术能够用生动直观的方法帮助学生展现过去枯燥且晦涩难懂的学习内容，还可以为学生拓展多种多样的学习资料，既能够拓展学习内容，又可以让学生对英语学科产生兴趣，增强学生的学习效率与质量。第二，有助于转变传统教学模式，开拓学生眼界。在信息技术的应用过程中，教师可以变单一化的教学模式，为现代化和多样化的英语教学，既可以借助信息技术查找多样化的教育资料，又能够让学生利用网络平台获取学习素材，让学生感受到了信息技术的魅力。第三，有助于唤起英语学习热情，建立主动学习模式。在信息技术的支持之下，教师能够给学生提供自主学习和个性化发挥的平台，所以可以让学生充满热情，让自己的学习主人作用得到充分的发挥与体现，开始从过去的被动接受改变成如今的主动学习。第四，有助于优化英语学习氛围，创造多元化语言学习情境。在信息技术的应用之下，教师可以将英语语言点设置成生动直观的学习情境，将生活中的情境引入課堂，能够提高学生的情景融入度，增进对英语内容的理解。
二、如何利用信息技术打造初中英语高效课堂
1.指导学生课前预习，提升学生听课效率
信息技术具有不受时空限制的特点，教师可以利用这一点，课前为学生提供跨时空辅导，让学生带着发现、疑问与收获等进入课堂，在课堂上有效听课。例如，在上课前，教师可以通过PowerPoint、Flash等软件制作幻灯片或视频，对下节课要讲的内容进行简单的梳理，包括词汇、句型、语法等。尤其是词汇，要细致、深入地讲解。同时，在学习资料中，要明确指出下节课的教学目标、重难点等，同时设计任务单等。接着，通过网络平台将这些资料分享给学生，让学生课前跟着这些材料自主学习，并且记录下自己在预习过程中遇到的困惑、问题。这样，学生在上课的时候就会胸有成竹，不仅听课轻松，而且效率高。
2.设计趣味性的导入，点燃学生听课情趣
课堂导入的目的是激趣、引导。然而，在当下初中英语教学中，教师往往为了节省时间或其他原因，直接跳过这个环节，或者通过回顾上节课知识的方式导入新课。这样不利于学生注意力的集中和积极性的调动。在实际教学中，教师可以设计趣味性的导入，将学生的听课情趣点燃，帮助学生调整好学习状态。例如，在正式上课之前，教师可以给学生播放一首与本节课主题有关的英文歌曲，或者播放一段相关的影视剧视频等，以此吸引学生的注意力，将仍然在想着课间趣事、说着悄悄话、做着与学习无关事情的学生的思绪拉回到课堂上，平复学生松弛的心情，使学生快速进入状态。在这样的情形下进行新课讲解，可以让课堂教学因为良好的开端取得事半功倍的效果。
3.有效创设教学情境，促进学生消化理解
由于缺少良好的语言环境，多数学生在学习英语的过程中感到吃力，对英语产生排斥心理。教师在课堂上可以根据实际情况利用信息技术创设情境，将枯燥的、烦琐的英语知识以视频、图片等这类可视化的形式呈现出来。一方面，点燃学生学习情趣。另一方面，促进学生消化和理解。例如，在词汇教学中，教师可以一边给学生分析词汇一边展示相应的情境。如讲解“elephant”“giraffe”等词汇的时候，给学生同步展现大象、长颈鹿的图片或视频，这样可以加深学生的理解，促使学生有效掌握。尤其在讲解一些易混淆的词汇时，教师可以通过图片展示的方式让学生直观的理解并记住不同词汇的异同。如很多学生在运用“station”“stop”这两个词汇时候经常混淆，教师可以通过图片给学生讲解这两者的不同。“station”主要是客车、地铁、火车的大站，而“stop”主要是指普通的公交车站等。因为图片的直观呈现，学生能够牢牢记住这两者的不同。
4.拓展延伸教学内容，开阔学生文化视野
新课改背景下，教师要摆脱过去“教教材”的局面，学会利用现代信息技术开发更多的课程资源，以弥补教材内容的不足，实现“教教材”向“用教材”的转变，以此开阔学生文化视野，促进学生文化素养的提升。例如，在讲解“my family”的内容时，通过信息技术给学生引进微视频《中西亲属称谓的比较》，通过视频让学生认识到中国人与西方人在亲属称谓方面的不同。同样，在讲解有关于节日、打招呼、饮食等内容时，教师可以通过现代化信息技术引入一些有关于介绍中西节日文化、礼仪文化、饮食文化差异的视频，以此拓宽学生文化视野，促进学生文化素养的提升。
信息技术如今已然成为了大众生活之中不可或缺的技术手段，为生产生活带来诸多便利的同时，也开始步入学校，成为了推动教育事业信息化建设的重要助手。在当前全面推进英语教育发展学生跨文化沟通交际素质的背景下，教师开始将优化英语教育作为重点，并积极探究创新性的教学方法来满足学生英语素质的发展要求。将信息技术融入到英语课堂教学中成为了必然趋势和教师的一个教学改革方案。不过教师在运用信息技术进行教学时，必须保证技术的合理化应用，也就是技术应用要契合教学要求和学生的学习规律，以免出现技术滥用等不良问题。
参考文献：
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