马凤琼
四川省剑阁县东宝小学 628303
摘要：教师要转变陈旧的教学理念，采取更加丰富的教学方式不断提高学生的学习兴趣，并结合学生的心理特征与需求，进行合理的评价与鼓励，让学生更加自信，更加主动。另外还要充分利用现代化教学工具，增加教学的直观性和趣味性，提高教学的有效性，促进学生学习效率的提升。
关键词：小学英语教学；有效性；探析
英语已经成为小学生的必修课，是小学生的重点学习模块之一。不过，如今有些小学英语教学模式不够科学，教学太过死板枯燥，难以提升学生兴趣，教学效率低下。所以，小学英语教学工作者要针对小学生学习英语过程中存在的问题以及自身工作的不足采取有效的措施，不断优化小学英语教学，提高教学的有效性。
合理利用多媒体技术，丰富英语教学内容。随着我国社会经济的发展，小学学习环境和条件也得到了提升。多媒体逐渐成为教学的重要工具。就传统的教学方式而言，教师往往会写很长的板书，教学设备很少，最多通过录音机引导学生进行跟读。特别是遇到一些情景对话类的课文，讲解起来没有新意。如今可以合理利用多媒体把一些难以在黑板上呈现的内容制作成课件，不仅可以提升显示效果，还可以成为学生复习和老师自我反思的材料。多媒体可以呈现多种形式的视频和音频，使得教学内容更加生动，开拓学生的眼界。利用多媒体技术进行教学是当今教育改革的重要部分，把传统教学与多媒体教学进行有效结合可以促进学生学习效率的提升。比如，可以利用多媒体播放一些英文对话片段，或者一些国外的小孩儿在学习中的故事，了解英语的语言文化，在学习课本知识的同时开拓眼界。也可以利用多媒体的远程连接，建立与其他地区学生的联系，开展远程联合教学，定期进行交流学习经验。
加强对小学英语教学的支持。对于小学生而言，英语的学习需要在听、说、读、写、译各个方面下功夫，而更好地进行英语教学也必须从听说读写译各个方面入手。要充分做好这些方面的工作仅依靠课本和老师讲解是不够的，需要其他设备或工具进行辅助。在我国一些欠发达地区，有些英语教师有很好的教学想法，但是教学条件受限，缺乏充足的教学设备。比如一些动画演示和音频展示等需要计算机多媒体的辅助。所以教育部门应该加强对小学教学的支持，提供应有的教学设备，帮助学生丰富课堂学习体验，提升英语教学的趣味性。
教师合理评价以及激励。在小学阶段，孩子们都希望得到老师和家长的鼓励和认可，希望获得更多的关注与关爱，合理地迎合小学生的这一心理可以提升他们的自信心，挖掘出更多的潜力。所以，小学英语教师要改变传统的评价和奖励机制，在评价方法与奖励机制上与时俱进。对于成绩较高表现突出的学生要加以表扬，但与此同时要注意引导学生保持谦虚，乐于助人，不能盛气凌人。对于一些比较内向或者学习成绩差的学生要加强估计与引导，帮助他们克服心理障碍和学习上的困难，对于进步生要给予奖励，帮助学生不断进步。
在评价和奖励过程中，不能以分数作为唯一标准，还要从课堂表现，作业情况，与同学间合作情况方面进行考虑，帮学生摆脱考试和分数的压力，让学生感受到自己的进步与老师的肯定。
注重挖掘学生的生活体验和爱好。学生的生活爱好是多样化的，老师可以通过了解大多数学生得生活体验和爱好的共性，把生活化的内容穿插到课堂中。比如，在经过一定时间的学习后，让学生准备英文的自我介绍，包括自己的爱好与特长等，这样不仅可以促进学生之间的了解，还可以帮助学生强化一些单词和句型，从而实现学有所用。通过生活化的表达让学生真正理解一些单词和句子的实际意义，避免死记硬背生搬硬套。注重学生的家庭环境。将英语学习与家庭生活联系起来是十分必要的。家庭环境在很大程度上影响着学生的学习热情与兴趣。所以，英语教师要擅长引用家庭生活中的各种话题进行教学。比如，在一些家庭成员，职责表述类单词的学习和记忆过程中，老师可以让学生带着家庭合照或者自己画的家庭成员进行英文介绍，老师也可以根据所学内容提一些问题，通过问答让学生的记忆更深刻。
英语教学活动设计生活化。小学英语教学离不开各种教学活动，在进行教学活动的设计时，要注意和生活的充分结合。通过设计真实生动、贴切生活的教学活动，让学生体会生活中获得知识。最常见的教学活动就是情景练习和角色扮演，因为生活交流场景丰富多彩，把生活情景融入教学中，不仅可以避免教学的死板，避免局限于课本，还可以提升学生的实际应用能力，化主动为被动，提升学习积极性。
教师和学生采用合作教学方式。在小学英语教学中，合作学习是一种十分有效的教学方法。通过老师与学生之间的亲密合作可以让老师充分掌握学生的学习心理，体会学生学习中的困难，并给予针对性的指导。特别是在新课程改革的背景下，更加注重学生合作能力与探究能力的提升。小学生对新事物都充满了好奇，但与此同时也缺乏耐心，而且难以长时间集中注意力，所以教师需要亲近学生，加强老师与学生及学生之间的合作。比如，在英语的教学过程中，老师可以把班里同学分为若干个小组，然后布置小组任务，促进学生之间的交流与合作。例如，可以以小组为单位编排情景对话，让学生在小组内部选定对话角色，然后给一定的时间进行练习，最后在班级中显示出来，老师再给出相应的评价。在联系过程中，学生可以寻求老师的帮助，不断纠正自己的语音语调和语速，实现口语表达能力的提升。
培养学生学习英语的兴趣，消除学习过程中的心理障碍。小学英语词汇大多与生活中的物品有关，大多数都是名词，所以教师可以充分利用这一特点，利用容易携带和寻找的物品如水果、文具以及小动物等进行教学，一边展示一边读单词，提升课堂的生动性，让学生对单词形、音、义的印象更深刻。然后，老师可以把单词套入一些句子中，可以空出来让学生讨论填写，引导学生加强对单词的理解和记忆。其次，老师可以充分利用简笔画、电子版插画或者多媒体音频视频等进行单词教学，让学生体会到学习单词的乐趣。此外，对于一些动词，老师可以借助手势和其他肢体语言进行教学。比如跳、跑、大笑、哭泣、鼓掌等常用动词，老师可以通过动作、手势和表情给学生展示，或者通过Flash动画进行辅助演示，让学生更加直观地了解词汇。
小学英语教学有效性的提高需要注意多个方面的问题。教师要转变陈旧的教学理念，采取更加丰富的教学方式不断提高学生的学习兴趣，并结合学生的心理特征与需求，进行合理的评价与鼓励，让学生更加自信，更加主动。另外还要充分利用现代化教学工具，增加教学的直观性和趣味性，促进学生学习效率的提升。