何丹
淳安县王阜乡初级中学 浙江杭州 311715
摘要：目前随着信息时代的到来，各行各业都受到了一定程度的技术冲击，教育领域更是受到了比较深的影响，初中科学课做为拓宽学生知识面，养成现代科学观的重要学科，在如今的形势下，必须进行教育理念和模式的变革，才能促进当代学生科学核心素养的发展。本文从当前初中科学课在“互联网+”时代下面临的挑战与机遇出发，探讨改善科学教学方式的策略。
关键词：互联网+；初中科学教学；实践研究
引言：目前初中各科教师，大部分虽然善于运用网络平台和设备来进行辅助教学，但是大多只是流于形式，没有真正的与网络技术结合在一起，在教学和信息技术两者之间，本质还是割裂状态。初中科学教学虽然不是属于主科，但是对于学生的各种能力的培养，特别是开拓眼界和塑造正确的科学观方面，具有无比重要的意义，初中科学教师更应该在互联网+时代下，与信息技术真正的结合起来，给学生呈现绚丽多彩的科学世界。
一、“互联网+”时代下，初中科学教学面临的挑战
在信息技术时代到来之前，传统教学观念一直处于主导地位，其根深蒂固的“灌输式”教学模式很难进行改变，初中科学教师也大都采用这种模式给学生上课，学生学起来也毫无动力。如今信息技术时代的到来，为教师提升教学效果带来了前所未有的挑战。首先，国家要求将学生培养成全面发展的人才，初中科学教师如果仍旧不愿学习，不愿改变课堂主导形式，势必影响学生的全面发展；其次，国家明确要求教育必须与信息技术相结合，而对于已经习惯了传统教学形式的教师来说，无异于重新拿起书本教学，难度很大，进行真正的融合更是需要长久的磨合；最后，“互联网+”时代下，无论从学校的办学模式还是教师个人的教学方式，再到学生的学习形式，都将发生巨大的变化，这就要学校、教师、学生三位一体进行紧密合作，加上家庭、社会的协助，方能全面建成“学习型”社会，这对于三者来说，都是一种巨大的挑战。
二、“互联网+”时代下，初中科学教学面临的机遇
新课改理念提出到实施至今，教育行业的改变有目共睹，在学生方面，教师应当注重学生的过程性评价，关注学生的个性发展，为把学生培养成一个全面发展的人而努力，而对于教师来说，要想实现新课改的理念，就必须秉持终身学习的态度，不断改进自身的教学效果，改革自身的教学模式。
首先，“互联网+”时代下，教育资源可以实现无缝共享，由于网络具有便捷性、普及性、快速性以及跨时空性等特点，教师可以在网络平台搜集各种有利于自身教学的资源，那么初中科学教师应当充分的利用好这一点，为培养学生的科学核心素养而努力。
其次，“互联网+”时代下，沟通变得更加顺畅，教师可以利用QQ、微信等平台对学生进行实时线上指导，具体问题即时分析，并且随时可以将自身的一些经典案例、视频、图片等材料发送给学生，让学生进行自学，从而达到潜移默化的影响效果。
最后，“互联网+”时代下，能够实现真正的因材施教，传统教学模式，由于受到空间和时间的限制，只能以大班授课为主，但是如今，利用网络平台，可以根据不同的学生制定不同的教学策略和计划，学生在自己的网络终端学习不同的知识，真正的达到因材施教，培养学生的个性。
三、互联网+视角下初中科学教学实践初探
1.多媒体的有效运用
现代信息技术在教学上的直观体现，就是多媒体平台辅助教师教学，多媒体相比于传统板书来说，具有巨大的优势，传统板书无法呈现图片、视频等直观材料，对于科学实验来说，也需要提前花费较多的时间来进行准备，但是利用多媒体，学生可以很形象的看到各种现象的变化过程，对于知识的理解和迁移有促进作用。比如在教学“固态、液态、气态”三者的变化时，教师就可以首先在PPT上呈现相应的变化过程，或者直接找一个相关视频放给学生看，那么最后教师再进行讲授的时候效果就会有显著的变化，学生对这个抽象的变化过程理解的非常深刻。
2.情景教学的有效运用
在“互联网+”时代下，教师可以随意的运用各种资源，来设计符合学生个性特色的相关情景，依据问题情景来启发学生进行思考，这种教学方法，不仅与现代信息技术紧密结合，而且对调动起学生的学习积极性也有很大的帮助，同时学生进行合作学习，各项能力得到了发展，综合素质得到了提升，完全符合新课改下的教育理念。比如初中科学教师在讲授“原子与分子”的区别时，教师可以用一个简单的视频进行导入，并让学生仔细观察两种物质的变化过程，然后提出一个问题，让学生进行小组合作学习，在讨论完毕后，分小组进行汇报演示，这样学生的团队合作能力得到了发展，对于分子与原子之间的区别更是有了深刻的理解。
3.搭建网络教学平台
在“互联网+”时代下，初中科学教师应当善于利用各种网络平台，并进行整合，将之变为适合自身教学的独有网络平台，在这个平台上，教师可以收集各种有趣有意义的科学小视频，学生可以随时观看，同时，教师也可以设计讨论和反馈模块，让学生在观看视频的时候进行交流，并提出改进意见，这样教师也可以利用这个平台更加深入的了解自己的学生，为以后自身的教学计划的改善提供一定的依据。当然，教师在这个独有的教学平台上，也可以随时发布课程作业，既可以是纸笔作业，也可以是实践作业，平台上拥有各种各样的教学视频，学生可以对照教学视频自己动作实验操作，这既保证了学生的个性发展，也减轻了教师的一些教学负担，另外，教学平台还需与其他的初中学校进行联动，让学生有机会与其他学习的优秀学生相互学习，对于丰富学生的知识面以及了解自己的学习缺陷，有比较重大的意义。网络学习平台中还应该设置作业区，这样教师可以在平台上进行作业的布置，学生也可以在平台
结束语
信息时代的到来，给初中科学教师的教学带来一定的挑战，一方面是学生了解知识的渠道变多，有时候学生可能知道的比教师还多，另一方面就是新兴技术，教师必须花费时间进行学习，那么对于教学任务相对繁重的教师来说，实施起来有些难度。总之，初中科学教师要想切实的培养学生正确的科学观，必须秉持不断学习的态度，才能实现这个理念。
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