陈青华
湖南省岳阳市湘阴县六塘乡中心小学 414600
摘要：在小学数学六年级的《百分数的意义》一课中，主要教学目标是让学生经历收集、分析和处理信息的过程，理解百分数的意义，能够正确读写百分数，运用百分数解决实际问题等。教师应该结合新课改理念，根据本课的知识内容，引入实际生活的图文信息，创设生动的情境，构建和谐的课堂环境，让学生在轻松愉悦中主动探索百分数的意义。以下主要结合初步感知、深入理解、拓展延伸三个教学片段进行评析，以此更好地优化百分数的教学，帮助学生掌握百分数的意义，促进学生运用百分数比较数量的大小，解决课程中的各类实际问题。
关键词：主动探索；小学数学；百分数的意义；初步感知；深入理解
百分数是一种特殊的分数，对于解决实际问题具有重要的意义，生活中有很多百分数的应用，通过联系分数的实际问题可以更好解决问题，百分数能够表示两个量之间关系，不能表示一个具体量。在小学数学六年级《百分数的意义》教学中，教师应该积极转变传统的与生活脱节的教学方式，加强与实际生活的联系，重视本概念形成的过程，通过创设生动的课堂情境，营造积极活跃的课堂氛围，让学生在核心愉悦中主动探究百分数的意义，以此更好地提高本课教学实效。
一、联系实际生活，引导初步感知
在小学数学六年级的《百分数的意义》教学中，教师可以先根据学生的预习结果导入新课，通过联系实际生活创设生动的情境，引导学生初步感知，激发学生自主探索，然后结合百分数的基础概念进行板书，指导学生进行归纳和总结[1]。比如，教师可以指导学生根据教材中的内容搜集更多的百分数：A品牌汽车1-2月实际销售量比去年同期增长120%，我国高原山地面积约占总面积的69%，空气中的氧气约占空气的21%，将这些内容板书出来，便于学生理解百分数的含义，便于后面的比较。接着，教师可以运用多媒体工具创设一些生活情境，比如两名同学投篮、学生出勤、绿豆发芽等，展示王涛的命中率是60%、学生出勤率是90%、绿豆的发芽率是80%等，然后解释这些百分率的由来和具体意义。最后，教师可以将相关内容板书，让学生自主总结版分数的意义。
教学片段评析：对于以上的教学片断，教师应该根据新课程理念，结合小学生的认知能力与知识水平，联系实际生活创设生动情境，调动学生学习情感，引导学生初步感知百分数的知识，在比较归纳中更好探析百分数的意义。
二、创设各式问题，促进深入理解
为了帮助学生深入理解百分数的意义，教师应该根据具体的课程内容提出各类问题，引导学生思考、交流、探析、解决问题。教师应该根据百分数的名称、读写方法、主要作用、与分数的异同等提出问题，引发学生独立思考与小组合作探究，在和谐愉悦的课堂氛围下主动探索，共同解决问题[2]。教师根据学生展示的结果予以总结。教师可以提出的问题有：为何百分数又叫百分率和百分比？百分数的读写方法是怎样的？百分数的主要作用是什么？百分数与分数有何异同点？对于百分数的读写方法问题，教师可以列出80%、100%、120%等常见的百分数，指导学生先写什么、后写什么、注意什么，并让学生根据课本题目自主读写百分数。对于百分数与分数的异同，教师可以总结：百分数只能表示两数间的倍比关系，分数既可以表示具体数，也可以表示两数间的倍比关系。
教学片段评析：教师应该结合课程内容创设各式问题，引导学生独立思考、合作探究，在让学生经历思考与探讨问题的过程中，促进学生深入理解百分数的意义。教师可以根据学生的解答情况进行总结，引导学生联系实际生活理解它的意义，帮助学生构建百分数的知识体系。
三、解决实际问题，实现拓展延伸
在百分数的基础知识教学完成之后，教师可以将百分数的知识与实际问题联系起来，出示相关的生活应用题，并提出相关问题，引导学生思考与探究，实现百分数的意义拓展延伸，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。比如，教师既可以出示教材中投篮命中率、牙病人数、跳远测验及格人数、玉米种子发芽率等实际生活应用题，也可以出示生活费用占比等课外实际生活应用题，让学生根据题目进行计算，并让学生用百分数评价自己学习情况。
教学片段评析：通过将数学知识与实际生活联系起来，可以引导学生将学习与生活联系起来，从而促进学生更好地理解数学知识，提高解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，培养学生数学素养。
结语
综上所述，以上主要根据小学六年级《百分数的意义》课程，探索在和谐愉悦的环境下，引导与促进学生主动探索知识的教学策略，主要包括联系实际生活、创设格式问题、解决实际问题等，以此促进学生初步感知、深入理解、拓展延伸数学知识，并对教学片段进行评析，更好地帮助学生掌握百分数的意义。
参考文献
[1]文小勇. 找准连接点 思辨悟本质——《百分数的意义》教学评析与反思[J]. 湖北教育(教育教学), 2018, 000(001):41-43.
[2]杨萍, 倪芳华. 聚焦"学思行"融合 让知识自然生长——《百分数的意义和读写》教学设计与评析[J]. 小学教学设计, 2018(20).