阿布都热合曼·吾斯曼
新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县布隆乡中心幼儿园 842300
摘 要：学前教育工作的开展主要是面对3~6岁的幼儿进行的。3到6岁的儿童作为国家发展的未来、是祖国的花朵，因此在学前教育时期需要教师给予更多的关注，在关注幼儿学习能力的同时也应该给予幼儿更多的身心健康关注。而在儿童阶段的教育过程中，需要学前教育工作者更多的关注学生的心理健康及其特点，在不断创新的过程中，找到适合幼儿的启蒙教育方式。下文将针对游戏教学法在学前教育过程中的创新与实践进行深入探究，希望能够为幼儿阶段的教育发展做出一定的努力。
关键词：学前教育；游戏教学法；应用研究
自我国打破传统的教学方式以来，课堂教学形式也变得越来越丰富，在不断摆脱以往沉闷乏味的课堂氛围中使得幼儿阶段的教学效率达到了有效的提升。在不断的实践与探索过程中，越来越多的教师发现了游戏教学在实际教育过程中所具有的价值，在不断的探索过程中，游戏教学法也成为了提高教学质量的一种有效方式。学前教育是幼儿成长的重要启蒙阶段，对于孩子的身心健康及未来的学习态度及能力，都起到了至关重要的影响作用。那么如何实现游戏化教学，在学前教育中的应用，也成为了更多老师所关注的一个重要话题。
一、游戏在学前教育过程中的重要性
儿童阶段的体力和智力在幼儿阶段都处于未被开发的阶段。要想为孩子以后的体力和智力成长奠定坚实的基础，那么在幼儿阶段的教学过程中，就需要更多的幼儿教育者关注幼儿的教学方法，在关注幼儿实际情况的过程中，进行合理教学方法的设计与安排。在幼儿阶段，游戏在幼儿心目中的地位是不可代替的，而且受到了幼儿们的广泛欢迎。在刚刚接触陌生世界的过程中，游戏作为一种有意义的活动在很大程度上吸引了幼儿的注意力及好奇心。而这对于幼儿阶段孩子教学活动的开展也具有了极大的促进作用。通过不同类型的游戏可以对幼儿多方面的能力进行充分的培养与开发。通过亲子游戏的开展，可以增长儿童的见识，以及孩子与父母之间的关系；在一些幼儿自主游戏的活动过程中，孩子在自主探索的过程中，不仅能够尽情发挥自己的性质以外，还能够锻炼自身的体力。另一方面，如果教学活动能够依托于游戏进行，那么对孩子的吸引力也会得到很大的提升，从而实现教学效率的提高。
二、游戏与学前教育相结合的实践对策探究
2.1 根据幼儿实际需求设计游戏方案
幼儿阶段的孩子正处于非常天真烂漫的时期，他们对自己周围的人和事物都充满了喜爱。因此在对幼儿阶段的游戏方案进行设置的过程中，应该紧密结合每个孩子的偏爱进行设计。这样的教育理念是非常符合因材施教的，因此作为教师更应该深刻认识到自己的学生所喜爱的一些东西。在掌握每个学生实际情况的过程中，通过分析孩子的个性与特点，对孩子的教学方案进行实时的调整与改变。在相应游戏方案设计的过程中，除了可以根据幼儿的喜爱进行设定以外，还可以通过与幼儿的通过药物可以通过幼儿的交流和沟通，发现他们在游戏过程中出现的一些问题，以此来对游戏方案进行进一步的完善和发展。在日常的教学活动中充分的观察可以帮助教师更好的了解到幼儿的兴趣及点子，并结合幼儿的爱好，选择更加简单和增长智力的小游戏。每一个班级都是由许许多多的孩子所组成，他们之间的性格和家庭背景都存在着极大的差异，而这也决定了他们兴趣爱好的差异。, 但是在实际的教学过程中，教师虽然需要结合孩子们的兴趣爱好进行游戏设计，但并不能够过于迁就他们五花八门的兴趣。在对游戏设计的过程中，应该考虑整体幼儿的相同之处，只有这样才能够对每一个孩子的成长提供一定的帮助。，
2.2 在开展游戏活动前进行有目的、有计划的规划
虽然教师在开展游戏时，需要按照游戏规则进行一步一步的进行。但是在实际的教学环节中，教师还可以通过提前制定教学目标及计划，对课堂时间安排进行一个更加有效的控制。比如在手工课之前，教师可以先对幼儿的学习目标进行提前的制定在设计相应活动方案的过程中，是应该始终围绕学习目标进行相应的调整与改善。比如在带领孩子进行橡皮泥游戏的过程中时，教师可以对学生进行一些简单形状的引导，从而引导孩子自己动手进行橡皮泥形状的任意改造。在这一过程中，孩子的想象力和动手能力都会通过教师的有目的的领导下得到更为高效的提升。而合理又科学的游戏方案设计，离不开教师对多方面因素的充分考虑。在采用传统游戏教学方式的情况下教师还可以扩宽一些教学用具，通过在游戏过程中融入一些创新材料，来让孩子们更好的感受到现代新技术和新材料。而这些新型科学技术的融入，不仅能够帮助孩子扩宽认知以外，还可以保证幼儿的学习兴趣。比如用电子屏开展游戏活动，既可以满足幼儿阶段孩子的好奇心以外，还可以使得游戏的功能变得更加多样化。
三、结束语
玩耍是幼儿阶段孩子的天性，因此在对幼儿阶段的教学过程中，需要教师更加深刻的认识到游戏教学方法，对于孩子所起到的积极引领作用。在关注到游戏教学的重要性的同时也应该积极探索游戏教学方法的开展策略，在不断的实际过程中，有效提高孩子们的学习积极性与参与兴趣。
参考文献：
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[2]孙丽霞.浅谈学前教育中游戏教学的指导原则与教学潜能的发挥[J].中国校外教育,2016(s1):79.