吕莉 贺迪明 杨长凤 李柯颖 王琴 郑强通讯作者
四川旅游学院 四川 成都 610100
摘要：
关键词：应用型本科；继续教育；信息化；教学改革与实践
近年来，应用型本科高校继续教育规模不断扩大、学生人数迅速增长、学习形式多样化，在发展趋好的同时局限性突显：师资力量不足，教学站点分散，无法满足校外教学站点的面授教学需要；学生范围广，受众群体多，专业人数分配不均，“工学矛盾”突出等问题。在这样的情况下，教学质量难以符合继续教育人才培养和发展的要求，加强管理、保证教学质量的问题愈加显得紧迫和重要。
本文研究的主要方向是通过校企合作，采用共建模式，建成数门继续教育在线学习优质课程，实现学生、教学站点与学校教学资源共享的在线学习和教学管理平台，有助于提升高校继续教育整体教学水平和人才培养质量，提高学生毕业率，有助于提高高校继续教育内涵建设和规范化管理水平，促进高校继续教育的发展，提高高校社会办学的影响力。
引言：
1999年 1月, 国务院批准教育部制定的 《面向 21世纪教育振兴行动计划 》正式提出 “实施现代远程教育工程, 形成开放式教育网络, 构建终身学习体系 ”。调动人们参加学习和培训的积极性, 推进形成全民学习、终身学习的学习型社会。1全国68所大学成立了网络学院进行在线教学，普通高校开展了在线公开课程建设并付诸教学。随着信息技术的迅速发展，继续教育的教育对象、学习资源、教育观念、管理模式以及教学手段等方面都有了新的变化，加强管理、保证教学质量的问题愈加显得紧迫和重要。鉴此，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3 号）文件精神，要充分利用互联网优势，加强在线课程建设，通过在线学习平台为学生提供更多更好的在线课程，确保继续教育质量明显提高。2020年，突如其来的疫情也再次敲响了警钟，当教学受到时空的负面影响背景下该如何开展正常的教学活动，保证教学质量？其得到的答案显然是互联网等在线课程建设，通过不受时空限制的互联网开展教学，不仅能够极大程度上保证教学活动的顺利开展，还能够改变原有的教学模式与手段，提高学生学习的兴趣和教学的效果。
1 教学改革的动因
1.1创新教学方法，改变继续教育单一化学习模式
传统的成人教育主要利用周末等节假日开展教学活动，时间上对于受教育对象来说存在一定的限制，而且由于来回校区的奔跑，给教师和学生都带来了一定的学习难度，学习效果也难以保证。互联网等网络教学手段应用，能够基于成人教育对象的社会职业性、学习时间上的业余性、知识上的实用性等特点, 打破教师传统面授教学过程中灌输式的教学方法，提供灵活多样的学习形式, 采用现代化、信息化的教学手段, 改变教学时间空间受限的局面，以应用型高质量专业人才培养为视角，建设数门继续教育在线学习优质课程，实施教育资源共享，开展在线学习，唤醒学生的自主意识，提高学习效果，有利于确立学生在教学过程中的主体地位。不仅如此，一些不太受到市场影响与行业变化的课程，录制好之后可以多次使用，满足了学生的学习需求，而且在一定程度上也有利于学生减少学习中存在的时间与空间的障碍，学习更以学生为中心，教师通过互联网对学生进行教学以及课程指导，发挥教师的教学指导作用。
当然互联网等在线课程教学的应用并非是否定传统教学方式的价值与意义。相反，二者各有所长，如果综合应用，则会有助于教学效果的提高。具体来说，传统课堂教学以及教师的辅导具有面对面交流、富于情感、更有针对性地组织教学、更好地互动等特点，我们应当采取线上线下相融合的方式，稳步提高教学质量，提高毕业率，为成人学习者提供极大的便利条件, 真正实现全民学习、终身学习的学习型社会要求。
1.2降低教学运行成本
传统的成人教育方式通常借助节假日进行集中授课，学生需要到校参与相关的教学活动，以保证能够通过课程考核，最终拿到相应的课程学分。面对面的教学方式能够增进教师与学生之间的联系，成人教育的学生与普通全日制学生在上课时间等存在差异，一般来说，接受成人教育的学生与老师之间的沟通与熟悉度不如全日制学生，课堂教学能够在一定程度上弥补二者之间的不熟悉感造成的缺陷。但是也有一些负面的问题存在，例如成人教育的学生需要自行支付来回学校的车费、住宿费等，这在无形中是增加了教育的成本。另一方面，相对于传统的教学方式，借助网络化的助学平台克服传统继续教育管理模式缺陷，学生可以利用碎片化时间自由学习，不需要集中到校学习，产生额外交通费用，降低助学成本；同时也可降低学院教学运行成本，对学生及各教学站点的全方位管理均可以通过平台在线完成。
因此，从学生与学校两个层面来看，互联网在线教学方式不仅能够提高教学手段的多元化，还能够在很大程度上降低各自的成本消耗。从节省成本来看，在线教学方式无疑是低成本的典型代表之一。
1.3提升教学管理人员综合服务能力
当然，在线教学工作的顺利运行自然离不开教学管理工作的更新与提高。作为教学管理人恩怨，其综合服务能力的高低也直接影响到一个学校的教学质量。利用在线教学方式，需要提高教学人员的能力主要集中在几下几个方面：第一，校企双方共同做好在线学习平台的维护工作，增加继续教育途径的灵活性和多样性，按计划及时更新教学内容；第二，不断引导学生在线学习互动交流，规范管理学生学习动态；第三，加强与教学站点沟通交流，通过开展培训、上门辅导等多种形式增强对教学站点的服务意识，提高服务质量；第四，加强学校继续教育工作的教学教务管理水平，实现管理网络化、数字化，大大提高工作效率和管理水平。
适应社会信息化发展的趋势，通过在线学习平台的信息化建设，以创新教学手段与形式建立完善的教学过程资料，更好的为学生服务，为教学站点提供更便捷的教学管理服务，这对于各高校来说自然是再好不过的事情。
1.4实现规范教学质量管理
当前，我们已经大数据时代，实现教学管理的数据化管理能够减少人力、物力与材料，而且借助互联网，不需要太大的物理空间，就能够满足对大量教学数据的收集、保管与管理。传统的教学方式需要派遣专门的教学督导对教学情况进行掌握，不仅可能会影响教师的上课，而且单纯地以观察法为主的教学督查工作显然无法对教学情况进行全面的掌握，也就无法收集足够多的教学材料。
利用线上学习平台，对学生学习数据全方面记录，一键生成学习数据文本，便于高校监管、存档，防止及避免不规范办学事件的发生；加强对教学质量的检查监督和考核评估, 做好教学评估和信息反馈工作, 提高教学质量。同时有利于接受教育主管部门的检查考核评估。数据的保管在互联网上就显得要容易许多，当需要相关的数据时候，只需要输入相关的关键词就可以轻松获得。不仅如此，还可以对课程进行修改、完善，这样也能够在一定程度上解放教师，节省的教学时间，教师可以更多开展讨论等深层次思考的教学活动，进一步提高教学质量。
1.5有效提高学生课程过关率
因为成人教育的学生大多数都是有工作的，借助节假日进行上课，工作日又上班，双重压力之下显然对于学生的学习效果会产生影响。因此，一些成人教育学生由于课程考核不通过，拿不到相关的毕业证书的情况也是时有发生。作为教育者，学生参加教学活动，其目的是达到教学目标。学生通过不了课程，显然对于教师、教学单位而言都是由负面影响的。
为了能够有效提高学生课程过关率，通过在线学习的方式解决工学矛盾和教学资料的纸质化的模式，以信息化在线教学电子资料的方式传送给学生，学生可随时随地学习。学生受到物理时空的影响明显降低，同时，通过在线循环式的学习，学生还能够对不懂问题多次听、反复听，能够将不理解的知识点读懂、弄透，不仅如此，在线教学方式还能够有利于师生之间的有效互动，学生能够直接在线的方式与任课教师取得联系。在线学习的方式显然能够提高学生的学习效率和成绩，达到提高学生课程过关率的现实问题，改变以前学生宽进，但因学生课程过关率较低不能毕业的现状。
2 教学改革的实践措施
2.1教学在线平台的搭建
在线教学方式的成功，首先需要完成平台的搭建。只有稳定、科学的教学平台，才能够保证教学活动的正常开展。在教学咱先平台的搭建上，从当前来看，为了满足对于应用型人才的培养目标，通常教学平台采用共建模式，以校企合作的方式来进行课程资源建设及教学管理,平台包括成教、自考网络化所需要的三项主要资源：学生学习平台、学校和教学站点的教学管理平台、课件资源。学生可以在规定的时间内不受次数地登录教学平台进行相关课程的学习，并且按照要求完成课程的测试、考核等要求。这样一个稳定的教学平台，就像我们传统教学中的“教室”，在虚拟的“教室”中学生完成一系列的教学活动。
2.2精心设置在线学习课程
在线教学方式绝对不是教学内容的简化，它的要求与难度不会比传统线下课程容易，反之，因为在线教学具有不易控制等特点，所以教师在设置具体的教学内容时需要花费更多的时间完成教学设置，既能保证教学内容的质量，还能够对学生进行实时的考核，保证教学活动的顺利运行。因此，教师需要做到以下几点：第一，及时掌握各专业的学科发展趋势和前沿科研信息，结合在线学习和考核的技术要求，在完成对现有教学计划修订基础上，选取高度匹配的教材及教学视频等教学内容。第二，适时引入高校特色专业优质共享资源课和各级精品课程，适当引入其他高校同类课程的教学资源，为学生学习提供接近前沿、适应行业应用需求的知识和技能，突出优质资源共享。通过在线学习平台，优化学生专业知识结构，强化综合素质和能力培养。
2.3构建在线学习质量保障、监督和评价机制
在线教学方式更加注重过程性考核，不能以最后期末考核成绩作为评判学生学习好坏的唯一标准。为了能够更好提高在线教学的质量，教师以及相关课程个教学管理人员应该通过在线学习平台的管理功能，从适应性学习、数据分析、平台作业、在线互动、学习过程、学习成效、课程过关率等进行实时追踪和监督，并且能够建立一套较完整的校外站点教学水平及管理的监督和评价机制，保障课程教学质量，能够培养出高质量应用型人才。
3 教学改革产生的效果
目前，不少高校的成人教育借助互联网展开在线教学活动，这正是因为看到了这种教学改革所产生的效果以及有益之处。具体而言，本文认为在线教学方式的改革能够取得的效果主要体现为以下几点：
3.1建成在线学习优质课程
课程的建设是需要时间和经历的。过去传统的教学因为时间、经历、资金等多方面的原因，教学资源有限，系统的课程系统建设虽然完整但是不够完善。在培养人才方面还是存在着不同程度的缺点。然而，通过继续教育在线学习平台建设，优化调整和创新课程教学方式方法，集中人力物力财力建成数门继续教育在线学习优质课程，丰富成人教学课程内容与资料。在优秀课程资源的应用下，能够提高学生学习效率及学习成果，为学生提供随时可学、随时能学的学习操作系统，覆盖高校学历继续教育所有专业课程，为学生提供全方位、个性化、智能化、持续性教学服务方面有力的支撑，实现继续教育人才培养目标。
3.2提升教育考核管理手段
通过继续教育在线学习平台建设，建立一套较为完整的学生学习监控和平时成绩考核体系。提升高校学历继续教育考核管理手段，实现考核操作及应用的系统部署。完成学习考核管理、教学考核管理模块的系统实施及相关考核需求的定制化工作。一整套科学合理的考核管理手段，促进成人教学管理活动的正规化、合理化，能够避免不必要的资源浪费。
3.3提升教育管理能力
通过继续教育在线学习平台建设，建立一套较完整的教学站点教学水平及管理的监督和评价机制。全面提升高校学历继续教育的管理能力和管理效率，实现教学、测评管理的流程信息化处理部署。而且这也是有利于全校教务系统管理能力的提升，毕竟成人教育管理也是教务管理的一个重要组成内容。教学方式的改革也能带来管理方式的相应变化，能够形成一个良性的循环，促进各高校整体教学工作和水平的提高。
3.4建立统一规范的教育教学管理平台
通过继续教育在线学习平台建设，基于教育厅考试院制定的管理规划，设计相适应的管理功能部署，建立统一规范的学习管理、考核管理、考务管理等功能的综合性继续教育教学管理平台。
3.5提高考核管理水平
通过继续教育在线学习平台建设，提高高校对教学站点的考核管理水平，进行实时输出详细的考核数据统计报表，学习过程全面留痕，考核数据自动生成，避免教学机构不规范教学。而且也能够让考核管理更加合理，对于不通过的教学现象进行分析，从而找到问题所在，进而为解决问题提供可行的方法与手段。
3.6提供安全稳定线上学习环境
通过继续教育在线学习平台建设，实施安全稳定的线上学习环境，以保障大规模学生同时在线学习的稳定服务器，保证学习的流畅性、安全性。学生能够在稳定的环境中进行学习，也能够提高学生的学习自信心，能够增加其通过率。
3.7实施完善学生考核档案系统
学生考核档案系统的建立与完善是非常重要的一项工作。通过继续教育在线学习平台建设，实施完善继续教育学生考核档案系统，一人一档，保障档案数据信息的安全性、准确性。
3.8确保优良教学资源
通过继续教育在线学习平台建设，确保建设高校继续教育优良的教学资源研发团队、教学资源录播室，做好优秀的课程资源建设能力，保障教学资源的持续更新能力和完善水平。
结束语：
在应用型本科高校继续教育规模不断扩大、信息化教育时代不断更新发展的当下，应用型本科高校继续教育信息化建设的教学改革与实践将有助于提升高校继续教育整体教学水平和人才培养质量，有助于提高高校继续教育内涵建设和规范化管理水平，促进高校继续教育的发展。
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