乔兵兵
西安电子科技大学人工智能学院 710126
摘要：高校的就业问题是近几年社会关注的焦点问题。大学生职业生涯规划课程作为高校就业指导系列课程，对学生的职业发展具有重要作用，其通过针对性的指导，引导大学生形成正确的职业发展观念，从而推动大学生就业，解决大学生就业难的问题。基于此，本文章对新形势下大学生职业生涯规划管理对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新形势；大学生；职业生涯规划；管理对策
引言
据教育部数据，今年我国高校毕业生高达874万人，一度突破历史新高，就业形势不容乐观。很多大学生毕业后选择先就业后择业，目前有八成左右对现有工作不满意，觉得学非所用。因而，相当一部分高校大学生就业工作的重点也开始从“好就业”转移至“就好业”。但由于受传统应试教育的影响，有相当一部分大学生主体意识欠缺，其职业生涯规划意识薄弱，职业生涯规划缺乏合理性和系统性，职业选择不明确。
一、职业生涯规划的概述
职业生涯规划指的是个人根据自己的能力水平对自身的职业发展做出规划，但这个计划中不仅仅包括对个人职业的规划，更是包括对个人人生的整体规划。从构成来看，职业生涯规划包括个人设立合理的职业定位和职业目标，并结合相应的通道设计这三部分，所以职业生涯规划有利于大学生更好的走上自我发展的道路，并为个人发展提供稳定和持续的动力。随着我国教育体系的不断完善，大学生的毕业人数正在逐年增加，社会人力资源总量也在不断增加，但社会就业岗位的数量却保持不变甚至在减少，所以大学生的就业困境是我们当前急需解决的问题之一，以职业生涯规划为切入点，能够有效推动高校对大学生就业指导水平的进步。
二、大学生职业生涯规划管理存在的问题
（一）职业生涯规划体系缺乏特色
虽然很多高校开设了职业生涯规划课程，但是职业生涯规划体系千篇一律，没有明显的课程特色，无法满足我国大学生的职业生涯规划需求。一方面，很多大学的职业生涯课程还是依照传统的课程体系进行授课，其过于注重理论知识的传授，导致教师在授课过程中只注重知识点的讲解而忽略了与学生的互动，学生在课堂上缺乏参与性，不利于学生个人职业生涯的规划主观能动性的发挥。另一方面，目前职业生涯规划的课程体系无法对学生做到因材施教。大多数高校的职业生涯规划课程体系都是根据宏观的教学目标进行规划，并没有考虑到学生的个人因素，因此很难有效地帮助学生进行个人的职业生涯规划。另外也难以对特殊群体的学生进行帮助，比如一些有身体和心理缺陷的学生，家庭有特殊困难的学生以及因为地域原因就业困难的学生等。
（二）职业规划意识薄弱
当前，我国大部分学生不具备较强的职业规划意识，具体展现在以下几个方面。首先，在大学学习阶段，大部分学生没有接受专业教育培训。高等教育职业规划、就业指导等相关课程设置方面存在的问题使得大学生对职业规划理论知识匮乏，在临近毕业时，才会给予职业规划高度重视，加大就业选择难度。其次，大学生对社会发展的岗位需求了解片面。对于大部分大学生来说，将更多的时间和精力放在学校中，参与社会实践的机会比较少，对就业指导关注度低，不具备较强的危机意识，导致大学生无法形成满足社会就业发展的职业规划意识。
（三）缺乏精准的引导技能，规划效率不高
对大学生进行职业规划的心理引导，能够缓解大学生在进行职业规划时的心理焦虑，并做出正确的职业选择。在这一过程中，很多引导学生的工作者专业技能不高，无法对大学生的心理状况做出准确的判别，也不能对应的做出正确的心理规划。
有的工作者模棱两可，随意向大学生树立一个心理良好且在社会实践的风云人物做榜样，甚至将相关事迹照搬，没有独到的见解和剖析，对不同心理的学生也采用同一种引导方法，对学生的生涯规划指导效率不高。
三、新形势下大学生职业生涯规划管理对策
（一）提高学生职业规划意识
当前，大学生在职业规划中，存在的主要问题在于，大部分学生认为在毕业以后才会出现职业规划问题，在学校期间，应该把重心放在学习上，对职业规划的关注力度比较低。其实不然，职业规划随着学生入校，就要全面思考。学校应该提前组织学生开展职业规划教育，让学生能够了解职业规划意义，强化学生职业规划意识，优化组织框架，提高学生就业素养。与此同时，个体发展动力主要来源于激励，在人们具有一定分阶段目标后，即便面临各种困难，也会竭力去实现。由此可知，在大学生中构建完善的自我激励机制是十分重要的。在学生制定职业规划后，应有顽强的意志力，勉励自己，将职业规划目标顺利完成。
（二）确立正确的心理引导目标
对大学生的职业规划进行心理引导时，我们应着重关注学生的职业认同感和职业选择，专门针对这两方面分别进行心理引导。在职业认同感方面，教学工作者应帮助大学生快速建立自己强大的内心，只有学生具备良好的心理素质，才能进行职业的选择。因此，相关工作者可根据大学生不同的性格特点，剖析他们的自身问题，做出具有针对性改变的对策，增强学习和职业认同感。而在职业选择这一块，工作者应与大学生建立良好的沟通与互动，以求完全了解对方，对大学生的所学专业成绩、兴趣方向、性格、家庭等因素进行综合考量，帮助大学生更好地自我认识、做好自我定位，引导学生结合自身特点做好职业选择，快速落实职业规划，从而收获信心。
（三）提升职业生涯教育专业性和实践性
纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。从学生自身出发，对自己的职业生涯规划进行合理全面的制定之后，还要将其付诸自觉自发的行动上，不能将自己制定的职业生涯规划束之高阁。同时，对于学院设置的职业生涯规划相关理论课程以及专业的实践性课程都要积极主动去参加，从而更加清楚地认识职业生涯规划的理论架构思想框架，通过实践摸索到最适合自己的职业生涯规划，与此同时还能有效地提高自己专业知识和其他方面的能力，在职业定位、职业目标的具体设定方面达到高度的契合。但是鉴于当下学生的特点，很多人在坚持一段时间后，难免会松懈，甚至有人会因为看不到效果而选择放弃，学校可以设置一定的奖项或学分来激励大家，同时，学生也可以与朋友和同学相互监督，共同落实到行动，在实施过程中，对于一些难以解决的疑难杂症要实时地找就业中心或者学校专业指导老师进行咨询，避免闭门造车，更好地达到职业生涯规划实施比较满意的效果。
（四）加强学校与社会、企业的联系
学校应积极与社会、企业共建研发平台、创新创业技能实践平台、产业园区等创新创业教育基地，发挥双方在市场、人才和技术等方面的综合优势，把学生的职业发展和当地区域经济、社会发展需求相结合，在实践层面上帮助大学生更好地验证自身职业生涯规划的可行性。使学生学会根据个人特点适时调整自己的职业生涯规划路径，使自身发展定位更合理。
结束语
新形势下的大学生职业生涯规划，以培养学生自主规划意识和能力为根本，兼顾学生专业特点，在创新意识和创新能力的指引下，帮助大学生找准定位，使学生根据自己的性格、兴趣爱好和专业特长，综合评估自身综合素质，不断完善自身的知识和能力结构，制订科学、合理、实践可行的职业生涯规划，推动学生职业生涯的可持续发展，实现个人价值和社会价值的统一。
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