刘璇
重庆市南岸区江南小学校 400067
【摘 要】在教育改革的背景下，对于学生综合素质的培养是教育的一个重要内容。对于小学生来讲，对其综合素质的培养关系到学生以后的学习和生活。就目前而言，有些小学已经把国际象棋当作一个兴趣爱好来对学生进行培养，有的小学已经把国际象棋当成一门学科让学生学习。小学体育中利用国际象棋对学生进行训练可以培养学生的思维能力，有利于增强学生的记忆力，对学生的发展具有有利影响。下面本文将浅析国际象棋进课堂对小学教育的推动作用。
【关键词】小学体育；国际象棋；素质教育
国际象棋（Chess），又称西洋棋，是一种二人对弈的棋类游戏。棋盘为正方形，由64个黑白（深色与浅色）相间的格子组成；棋子分黑白（深色与浅色）两方共32枚，每方各16枚。虽然汉语称之为西洋棋或国际象棋，但是实际上它起源于亚洲，后由阿拉伯人传入欧洲，成为国际通行棋种，也是一项智力竞技运动，曾一度被列为奥林匹克运动会正式比赛项目。在新课改的背景下，教育更加注重学生综合素质的培养，主要包括对学生科学文化素质、思想道德修养等的培养。目前，越来越多的小学已经将国际象棋纳入小学体育课堂，把国际象棋当成一门课程来对学生进行培养，这不仅满足了新课改的要求，通过对学生国际象棋的培训也有利于提高学生的综合素质。本文结合自身教育管理经验，通过“增帅活动”的开展谈谈国际象棋进课堂对小学教育的推动作用。
一、棋品教育，加强学生品质修养
从国际象棋的角度来说，棋品即人品。一个人脾气秉性如何都可以在棋品中看出端倪，是擅长进攻还是擅长防守，是盲目自信还是运筹帷幄，是经常悔棋还是棋出无悔，这些都是一个人棋品的体现，也从侧面反映出一个人的人品。小学阶段是九年义务教育的起始阶段，也是学生获取知识和形成品质的关键时期，注重学生的品质建设，与知识教学一样，是这一时期学校教育教学的主旋律。通过讲述历史上与国际象棋有关的故事，以生动具体的故事指导学生形成与棋品有关的品质，提高学生的棋品，提升学生的品质修养。
二、棋规教育，教导学生遵纪守法
棋规是国际象棋得以顺利运行的基本准则，只有准确掌握并严格遵守棋规才能促进棋局的发展。“王（K）、后（Q）、车（R）、白先黑后、落子无悔……”这是国际象棋的棋规。它以生动形象的方式将国际象棋运行的规律传达给人们，即便是知识积累和人生阅历都不那么丰富的小学生也能完成记忆和操作。
例如，通过多媒体课件播放交通事故的案例，向学生展示由于不遵守交通规则而导致的恶性事件，对自身和他人生命财产造成的严重威胁，从而引出学生对交通规则的讨论。如我们需要遵守的交通规则有哪些？日常生活中有哪些容易违反的规则？有的学生回答道，有闯红灯、逆行、过马路不走斑马线等行为。对交通规则的遵守，符合学生的切身利益，安全教育也是小学教育工作的重要组成部分。
三、棋礼教育，引导学生明礼诚信
礼是我国优秀的传统文化，中国素有礼仪之邦之称，从古时候各个阶层的礼仪，到现代社会崇尚的社会礼仪，贯穿一个人的一生。不论是高高在上的庙堂还是乡村市井，处处都有礼仪的身影。棋礼作为国际象棋文化的重要组成部分，是教学中需要重点关注的内容。赛前礼貌握手，尊重对手，尊重裁判，观棋不语等，都是一个人棋礼的外显。对学生的棋礼教育，反映在现代教育体系中，要求学生能够明礼诚信，在日常的学习和生活中讲究信用，尊敬师长，团结同学等，以自己的实际行动践行在棋礼中学到的礼仪。
四、棋理教育，指引学生完善自身
国际象棋给人带来的乐趣，在于其中战略战术的变幻莫测，既要脚踏实地地走好每一步，又要根据局势的变化及时调整战略战术。国际象棋棋理包罗万象，在课堂教学中，教师要善于运用学生在国际象棋学习中领悟到的棋理，使课堂充满生机与活力，使棋理成为指导自己人生方向的灯塔，不断完善自身。 例如，人际交往、团结协作是小学阶段学生的重要内容，教师可以以棋子为比喻，让学生找出自己的特长，看自己能为集体做哪些贡献。有的学生说自己是车，可以为集体的事冲锋陷阵;有的说自己是马，有很强的随机应变能力;有的说自己是兵，能为集体利益牺牲自己的个人利益……将棋理转化为指导自身不断前行的人生智慧，有利于学生与同学之间建立良好的人际关系，培养学生初步的社会人格。将校园看作一个小型的社会，通过棋理的渗透，梳理其中人际交往的脉络，使学生意识到在分工越发明确的现代社会，只有与他人建立良好的合作关系才能发挥自身的价值。
五、棋局观念，帮助学生健全人格
要想下好一盘棋，必须要有一定的棋局观念，能够从相对较高的角度审视棋局，正如审视自己的学习或生活。从实际的国际象棋教学和课程教学来看，全局观念的形式可以让学生免于陷入某个知识点的桎梏和漩涡中，能够通过审视自己的过去指导自己的现在，甚至预测未来，帮助学生养成不纠结、不犹豫的性格，进而带动学生健全人格的形成。
依据国际象棋的特征以及学生的成长需求，在学校开展“棋手挑战活动”，将国际象棋中的棋子名称作为奖励，奖励的最高荣誉勋章是王与后，然后是车、象、马、兵，引导学生将在国际象棋教学中学到的棋类知识加以改进，运用到其他科目的学习中，再以手机的形式向学生进行分数奖励，同时家长也能收到信息，做好每一堂课的评价工作，并在期末进行汇总，按照分数的高低颁发勋章。这样，既可以对学生的学习状况进行记录，也能够通过奖励，实现对学生的激励，在促进学生知识学习的同时，使教师与家长之间更加紧密地结合起来，共同促进学生健全人格的形成。
六、结语
综上所述，国际象棋作为一种运动，可以让学生在对其进行学习的时候收获快乐;可国际象棋又不单单是运动，通过国际象棋的学习，可以提高学生的综合素质。国际象棋不仅有利于锻炼学生的逻辑思维能力和观察能力，也有利于学生想象力等的培养，有利于促进学生的全面发展。因此，小学利用国际象棋训练来提高学生的综合素质具有一定的合理性，有利于提高了德育的效率和质量。
参考文献：
1.王锡安, 陈建兴. 浅谈国际象棋进课堂[C]// 中国学校体育科学大会. 2003.
2.康凯. 浅谈国际象棋对小学生综合素质的提高[J]. 赤子(上中旬), 2015.