刘建雯
广东省广州市花都区骏威小学 510800
摘要：一个良好的行为习惯，影响着一个人的方方面面，对于整个人生都是至关重要的，特别是小学生的良好行为习惯的养成教育，关乎着其未来的发展走向，因为小学生正处于养成教育的基础阶段。然而现实中，小学的养成教育还存在着诸多的问题，不利于学生健康成长。
关键词：好习惯；小学生；养成教育；良好行为
前言：教师应着重培养小学生的良好行为习惯，引导学生制定行为习惯的养成教育目标，同时教师也应该为学生树立楷模，让学生在小学教育中，就养成良好行为习惯，对于小学生的未来，起到至关重要的作用。因此，作为小学教师，就应该积极研究小学生养成教育策略，引导学生正确养成好习惯，帮助学生健康成长。
一、小学的养成教育存在的问题
由于小学生现阶段的学习压力，往往学校和家庭方面对于学生的养成教育存在忽视，从而造成学生没有养成良好行为习惯，导致学生在生活和学习中，存在一定的问题。久而久之，不仅影响到学习，还对于未来为人处世、做事行为等挂钩，严重甚至会触发法律，为自己带来负面的影响。
（一）出口脏话，缺少基本的礼貌
小学生的模仿能力是非常强的，学生因为年纪小，所以并没有过多的习惯，因此学习某种习惯就非常的快，讲脏话不讲礼貌，是现在部分学生缺失的养成教育的一点。这种因素来源于父母长辈，平日里不注重文明用语，出口就是脏话，也许对于达人而言，这只是随口而出的口头禅，但对于学生而言，这便是一种学习的目标。或是来源于身边的同学朋友、影视剧等，出口便是脏话，让人觉得这样的小学生非常的不文明，缺少教养。其次是缺少基本的礼貌，常见的如对老师，父母，亲戚长辈打招呼，其次是一些基本文明用语，如谢谢、对不起、客气了等词的运用。
（二）行为的不文明
小学生除了言语上的养成教育外，行为也是比较重要的一部分，现在很多小学生并不在乎自己的一些行为，其行为与小学生身份严重不符。如最基本的乱扔垃圾、破坏花草树木、欺凌同学、浪费粮食等。甚至严重的，还有小偷小摸的行为习惯，这些行为也是源自于学生没有一个正确的导向，从而越走越偏，养成了这些不文明的行为，导致学生习以为常。
（三）思想上的错误引导
思想上的错误引导，在小学生中，是非常多的，这种思想上的养成教育缺失，没有一个正确的引导，很容易让学生产生不健康的思想内容，从而导致不文明的现象发生。如家庭方面的引导，父母长辈，对于孩子灌输，‘别人欺负你，你就必须打回去’、‘别人有的，自己的孩子也必须要有’、‘对孩子的纵容’等，都会影响到学生的思想上的错误引导，从而让学生产生一种心理，听从父母的便是对的，久而久之，全身上下都带着父母的缺点，且自身已经习惯了，再改正则是难上加难了。
二、小学生良好行为习惯养成的培养目标
行为习惯的培养，是需要时间来慢慢改变的，因此对于小学生的良好行为养成，需要从两个大的方面抓起，也是小学生良好行为习惯养成的培养目标的基础。第一是早、第二是小。小学生年纪小，正处于基础的学习当中，因此要想养成良好行为习惯，就必须趁早和从小。
首先是从生活的点滴小事开始，家长方面不纵容学生，培养孩子对自身的一些时期自己来完成，如穿衣、吃饭、上厕所等。其次是对于言行举止，家长和教师以身作则，平时多用文明用语，如谢谢、对不起、不好意思等词的使用，且培养与人打招呼、谈话的方式等目标。最后是内心的思想引导，家长和教师都应该以规矩来约束小学生，同时恩威并济，激励与奖惩制度共同进行，让孩子养成做错就改，该做的和不该做的，自身有一个限度。当小学生良好行为成为一个习惯的时候，这时小学生良好行为习惯养成的培养目标，才算是完成了。
三、小学生良好行为习惯养成教育的策略
教师作为小学生成长路上的引导者，因此小学生良好行为习惯的养成教育，教师就应该积极深入学生当中，发现学生问题，然后进行研究分析，制定出解决问题的策略。
（一）让学生做到“知、情、意、行”的相对统一
小学生从小培养，就要先从品德方面进行培养，分别从品德的“认识、情感、意志和行为”四大方面进行培养，教师应通过教学策略，对学生加以引导，让学生知道，如何去甄别品德行为正确与错误，这便是品德认知，教师可通过一些相关的视频或者故事，来让学生体会，在体会过程中加强品德认知观念，如在人教版三年级道德与法制教材中，第三单元的安全护我成长，教师在教学过程中，引导学生学习生命的含义，比如母亲十月怀胎的艰辛，比如生命的脆弱方面进行教学，增强学生对生命的敬畏和珍惜，认识到某些危及生命的事情是绝对不能做的。品德情感方面，教师通过一些英雄的事迹，培养学生对于英雄正义产生崇高的敬意，可通过一些诚信的故事，让学生明白诚信的重要性，以及热爱父母等方面的品德情感，如教材上的“父母多爱我”这节课，教师要教育学生，懂得在生活中发现父母对自己的爱，感受爱的力量和伟大，如生活中爸爸妈妈接送上学、妈妈总说不喜欢吃鱼，将鱼肉全部夹给了学生，教师应告诉学生，这其实都是母亲对于孩子的爱，只不过这种爱是不需要说出来的。品德意志，实际上在日常的教学活动中，教师就可对学生进行加以引导，比如遇到知识中的难题，教师要引导学生，步步为营，攻克难题。比如在日常的劳动中，值日打扫卫生，教师更应以身作则，深入学生当中，让学生在劳动中培养品德意志，教师可以结合人教版小学三年级道德品质教材上的第二单元我们的学校，对学生进行教育，给予学生主导权，让学生去发现校园中的不文明现象，并且告知不文明现象所产生的后果，引导学生理解和感受那些打扫卫生的清洁工的艰辛。
只有“知、情、意、行”相对统一，学生才能更好的养成良好的行为习惯，这也是作为教师，必须要注意的一点。一定要深入学生当中，以实际问题，制定策略，解决问题，正确引导学生。
（二）充分发挥教师的楷模作用
教师是学生学习的榜样，因此教师的良好行为习惯，是关乎着学生是否能够养成良好行为习惯的一个重要前提。教师平日里，应该注重自身的行为习惯，言行举止，对于学生，也要以道德规范准则里所要求的的那样，让学生潜移默化中，就在学习教师好的行为习惯。同时，教师也应该为学生引导正确的行为习惯观念，帮助学生尽早、从小养成良好行为习惯。
（三）充分应用激励约束机制
小学生本身是单纯无比的，其自身也无任何的行为习惯，因此这个时候，应该有一个成形的道德规章制度，从而约束学生，从小养成良好行为习惯。与此同时，作为教师，不能一味的要求学生死搬硬套的去按照规范，应该应用激励约束机制，一方面对于学生的一些良好行为习惯进行激励性的奖励，一方面也要以道德规范准则要求，来约束学生。恩威并济，让学生在轻松的环境中，养成良好的行为习惯。
结语：小学生的良好行为习惯的养成教育，对于小学生而言，是至关重要的。应尽早和从小开始培养，让小学生在良好行为习惯下，茁壮健康成长，从而实现自身价值，点亮自己精彩的人生，这便是小学生良好行为习惯养成教育的终极目标，更是为实现人生价值的一大基础。
参考文献
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[2]杨庆璇. 小学生良好行为习惯的养成策略[J]. 课程教育研究，2018(10).
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