招颖坚
佛山市建设小学（广东 佛山）528000
摘要：作为一个信息技术老师，担任了学校的低年级正班主任在学校教育团队的引领下共同以一个崭新的层面去探讨教育工作的新模式，用身边最简单的数字化工具，让班主任的工作变得高效，使学生得到可持续发展，是本行动研究的最终方向。
关键词：班主任工作 数字评价模式 新型班级管理方式
（一）研究背景与现状
一、研究的目的和背景
作为一个信息技术老师，担任了学校的低年级正班主任在学校教育团队的引领下共同以一个崭新的层面去探讨教育工作的新模式，用身边最简单的数字化工具，让班主任的工作变得高效，使学生得到可持续发展，是本行动研究的最终方向。“构建班级数字化评价模式”，我们通过几个小发现，几个小发明，从整体上改变班主任在班级管理方案的被动和无奈，我们尝试构建一种能够改变传统管理的评价模式，通过简单有效的数字化工具，促进班主任对班级的高效管理，让班主任的工作可以事半功倍，让学校管理可以宏细自如，让家校工作可以紧密有效。
二、班主任工作的现状启发我们研究的方向
第一、“接力”因素。我们发现有教育管理经验的学校都非常重视学生学习档案的传承，通过口头或者纸质的方案引导新班主任尽快进入班级管理的核心地带，从而达到稳定的效果，让班级有了“基因”一样的东西让无论哪位班主任都可以尽快熟悉，是新管理方式的最重要研究方向。
第二、“威信”因素。有素质的班主任让你发现他无论说话声音多小，学生都会侧耳聆听。这个体现了班主任在管理工作上的经验老道。当然不少老师会有心罚和体罚的方法来保护管理者的威信，然后这是不仅犯法而且副作用多多，具体我不用举例。
第三、高效因素。由于班主任工作的复杂性，同时也决定了班主任工作的繁复和重复，简单到一个奖状的生成，往往班主任因为害怕重复的抄写奖状工作，而放弃了多重多种的表扬方案，而实施非常简单的三好学生等评价方式。
第四、多阵营合作因素。英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区与学校两项因素的总和。”为此，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面教育互为补充，形成合力。”
三、“构建班级数字化评价模式”构思的提出与设计意图
第一，建立具有良好班风的班集体组织；第二，培养班干部。优秀的班主任必须以学生自我管理为最终目标。如果是一个新手班主任，面对一个全新而没有了解的班，如果通过班级数字化评价模式来最终达成学生自我管理这个最终目标呢？
（二）行动研究方案的技术模型设计以及实施方案设计
在“构建班级数字化评价模式”的过程中，我们不难发现管理模式其实并不是简单整合有经验班主任对班级管理的模式，其中在需要经验和技术处理的部分，我们在探索的过程其实也是一个去伪存真的过程，具体经历了2个阶段：
第一阶段：建立优化期末工作，设计评语生成系统和奖状生成系统来优化班主任评价效率。第二阶段：建立每日数据收集模型，每周公布学生表现，实现学生表现曲线分析和智能化评语生成系统，让班主任实现的短中长期评价的信息化整合。
（三）实施过程
一、第一轮研究。
本轮行动研究的时间自2011年11月至2012年1月，是本研究的开创阶段。
1、方案的提出
第一、学生评价的低效，专业性高。第二、学期末教师工作的繁忙
2、软件设计
MicrosoftOffice邮件合并的操作方法：
第一步：准备数据源
第二步：准备模板
模板文件就是即将输出的界面模板，这里我以Word文档为例。
第三步：邮件合并
打开模板文件评语模版.doc，从"工具"菜单中依次选择"信函和邮件">>"显示邮件合并工具栏"，完毕之后工具栏上会多出一栏，就是邮件合并工具栏。
第四步、数据的设计：
a、数据收集。b、评语格式
3、选班测试
学期末我们取得校长的首肯，我们用这个系统进行了初步的推广，结果如下：
1、对实验班级班主任工作效率的提高调查。
2、家长对评语的反馈和分析
综合分析
4、反思与改良
通过以上的设计与实践，可见评语系统的设计是一次性的，关键是对数据的长期收集，如果有老师能够对学生日常操行数据进行收集，还可以创作诸如给《家长的一封信》这样的工作，虽然工作量不减，但是工作质量可以说是非往日可比。
二、第二轮研究
本轮行动研究的时间自2012年9月至2013年7月，是本研究的发展阶段，应学校的要求，笔者担任2011届4班的班主任。
1、方案的设计
我们根据班主任工作的各个阶段，有步骤地让数字工具参加到班主任的管理工作来：
第一步，整合各种沟通渠道：短信、网络、电话等，树立以QQ空间为主的展示交流平台。第二步，设立数字化班务日志，设立合适的数据收集方式。第三步，阶段总结各项成绩，设立各种奖状和奖励。第四步，设计有特色的评语和给家长的信，通过详尽的数据来为学生设计不同的教育方案。
2、软件的设计
A、把QQ空间变成班主任的工作展示平台。
B、利用excel收集每周的班务日志数据。
C、数字工具：“100分标准”模式。
D、利用excel里面不同文件的自动统计功能来实现数据的自动收集和自动统计。
E、评价、奖项和评语的自动生成功能。
F、奖状的自动生成功能。
3、研究实践过程
为了检验本研究的有效性，我在九小校长的引领下，担任了二年4班的班主任。因为我是第一次担当班主任，而且是信息技术教师，非常适合检验研究的有效程度。我在面对这个班的时候发现，术科担任班主人有着非常多的缺点，比如不能经常看着学生好动容易出事故；没有威信，学生对你的话爱听不听；自己工作比较分散，班主任工作不能及时兼顾等。面对一个新的班，我完全就是一个新老师一样，对学生和家长都是一片空白。根据研究方案，我做出了以下记录：A.每周观察。B、追踪记录。
4、不足及反思
1、出现的问题
“构建班级数字化评价模式”其实只是班主任工作的催化剂，他必须要让老师掌握一定的电脑知识，这个是本模式的最大限制；其次，数字化工具只能让班主任的看问题更清晰，思维更灵活和久远，工作更有效率，如果不按照班主任管理工作的规律来操作，其效果反而适得其反；第三很多老师形成了自己的经验，这个模式有一定的推广难度。
2、反思
社会在不断发展，教师工作的电子化和智能化是大势所趋，结合数字化工具来改善班主任工作的繁杂和困难，是有着非常重大的积极意义。我们认为希望通过这次研究，我们发现教育还是充满无限的生命力的，能够让教师们对教育工作来一次深深的思考，是我们这次“构建班级数字化评价模式”实践目的，而这个教育实践方案还是处于初级阶段，随着参加应用的教师越多，其中就会不断涌现新的变化出来，这个是这个课题最大的魅力所在。
（四）启示
数字工具其实就是指能够提高工作效率的数学方法和软件。但是实际上能够让数字工具能够具有无限的生命力，我们通过实践，发现软件的设计必须遵循三个原则。
第一，易用性原则。第二，自我开发原则。第三，可分拆原则。
（五）展望
经历两轮、两年多的行动研究，实验中的成功之处和突出的亮点是形成了可操作性强、效果显著的班主任信息化整合评价方式
参考文献：
1、《祖庙街道教师获奖论文精选【管理、德育类】》祖庙街道宣教文卫办教育管理组编。
2、《教育学》邵宗杰 裴文敏 新世纪高等师范院校教材。
3、詹万生. 和谐德育论(TB)[M]. 教育科学出版社, 2008.