黄秋平
福建省漳州市漳浦县月示中学363206
摘要：在初中语文教学中综合性的学习概念是一个科学的以及能够真正的涵括语文学习特点的概念。充分地将综合性的学习概念融入到初中语文教学中，有利于学生养成良好的学习习惯和促进学生良好的语文学习基础的作用。因此在实际教学中，教师要明确综合性的语文学习概念的意义和价值，以及在其实施中应当注重的实施方式与方法，这在很大程度上能够为初中语文教学提供更为良好的教学平台，使学生的语文学习能力得到综合性的提升与改善。
关键词：初中语文；综合性学习；实施方式
引言：语文学习本身就是一种综合性的学习能力的展示，在初中语文教学中，学生已经具备了一定的语文学习基础，而教师在实际教学中需要充分的照顾到学生多样性的语文学习基础和学生不同的语文学习能力，使其综合性的评定学生的语文学习状态能够成为初中语文教学的总旋律。
一、初中语文教学中综合性的语文学习方式的实施原则
（一）应当以综合性的培养学生的语文感知能力为实施原则
所谓的语文感知能力，指的是学生对于语文学习有多大程度的灵敏性。也就是说在实际教学中，教师必须能够真正的将学生的综合性的语文学习能力以及综合性的对语文学习的感知能力作为起始性的教学过程。在《白杨礼赞》的教学中，也可以让学生用自己的语言来描述校园里的白杨树，比一比，与课文中的白杨树有哪些相同点或不同点？换言之，在实际教学中教师要善于让学生挖掘生活中的语文问题，以及生活中的语文学习方法问题，这能够让学生对问题具有敏感的意识，能够真正的意识到语文学习的敏感性所在，这对于学生长久的语文学习和学生长久的语文学习能力的培养都具有很大的好处。
（二）读写以及表达能力的综合性培养与实施
众所周知，语文学习重在让学生对文字的表达能力得以提升，以及重在让学生能够通过文字来表达自己的心境。因此，在实际的初中语文教学中，教师必须要让学生的读写能力以及表达能力得到贯彻，使其能够真正的在语文教学与学习之中得到培养与提升。读写能力以及综合性的表达能力是衡量一个人语文学习程度的重要的测量器，在初中语文教学中，教师要善于将读写能力以及表达能力的培养作为综合性的培养学生语文学习能力的重要衡量标准。因此通过这种教学过程就能够较为综合性的以及较为全面性的使学生的语文学习能力得到培养与贯彻，让学生在真正的初中语文学习中得到其能力的培养。
（二）要注重在互动交流的过程中实现综合性能力的培养
不同于其他学科的学习，语文学习在本质上更注重学习者的互动与交流，在互动交流的过程中实现其综合性的学习能力的培养。因此，在实际的初中语文教学中，综合性的学习能力，需要教师能够让学生在较为良好的互动交流之中来实现更好的使得学生的学习过程在这个意义上得到充实与改善。比如，对不同年级开展不同的实践交流活动，有名著阅读分享，有各类演讲活动，有朗诵比赛等，学生在活动中收获颇丰。八年级以新闻采访活动为主，教师在活动过程中一步步跟进指导，从采访前的支架——“采访助手”，到过程性的采访评价表，到采访后的“采访分享”，最终形成一份份小报，可见备课组教师们的有效指导和学生的成长过程。
因此教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动都应当得到充分的实现，在这种互动的以及友好的氛围之中，才能够使教学过程真正的展现出学生的本位，并且能够真正的以及有意义的实现初中语文学习的综合性学习。从教育的基本理论上来说，互动的过程往往也是学生相互取长补短的过程，在初中语文的综合性的学习能力培养之中，教师要注重这种互动的实效，使学生在互动之中感受学习的意义与价值，在互动之中来实现其综合性学习，并不断地将学习推向新的高度，使得初中语文教学与学习更好的实现其目标。
二、初中语文综合性学习实施的教学方法
（一）生活发现性的教学方法。
所谓的生活发现性的教学方法指的是在教学中，教师要善于讲生活中的话题引入到课堂教学之中，使学生在课堂学习之中能够感受到更多的生活性的学习的侧面，使学生的综合性的语文学习能力在这个过程中得到培养。比如，在《背景》的教学中，就可以让学生寻找自己感受到父爱或者母爱的某些场景。从一定意义上来说，生活发现性的教学方法，往往也是一种以生活为学习蓝本和学习对象的教学方法，在这个过程中学生的学习能力的培养一定能够得到更为良好的贯彻和综合的培养。因此，生活发现性的教学方法，在很大程度上旨在让学生的学习过程真正的以生活为底色，特别是在语文学习中这种与生活为底色的教学方法，往往能够起到事半功倍的教学效果。
（二）提问与探究性的教学方法
提问的教学方法，重在让教师明确学生的学习不足之处，探究性教学方法，重在发挥学生的主动性的探究精神。这两种教学方法的相互结合，能够有利于学生的综合性学习。特别是在语文学习中提问性与探究性的教学方法就往往能够起到这种示范工具的教学效果，使学生在学习之中能够具有更高的学习目标，并且能够让学生的学习真正的充满乐趣，使其能够奠定自己良好的语文学习习惯，此两种教学方法可以说是相得益彰的教学方法，也是综合性学习的一种教学方法，学生的综合性的语文学习能力势必在此基础之上得以展开并不断强化。
（三）思维导图式的教学方法
在综合性的初中语文教学中，教师要注重思维导图教学方法的运用。这种教学方法是一种思维可视化的教学方法，重在培养学生的语文思维能力和语文思考能力，让学生能够通过这种思维导图来领略语文学习的意义和过程，使其能够学会思考语文问题以及专注的思考语文问题。从客观上来讲，这种思维可视化的教学方法就是旨在培养学生的逻辑能力和思考能力。让学生在学习过程之中充分的实现其学习的目标，通过思维导图既能够简化学生的思考路径，也能够优化学生的思维过程，使其能够在语文教学中真正的体现出逻辑性的特点，这对于综合性的语文学习具有特别重要的意义和价值。
结语：总之，综合性的初中语文学习是教师用科学的教学方法引导，同时学生也用科学的学习方法进行学习的过程，二者相互促进相辅相成，在很大程度上，这些都能够使得初中语文教学具有实质性综合性的学习特点。
参考文献
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