高桦
四川五月花技师学院 611745
摘要：随着我国教育水平的不断提高，高职教育的培养目标和培养计划也发生了一定的变化。当前，我国高职教育人才的培养聚焦于学生综合素质的提升。为此，广大高职院校需要创新教育模式，重点关注学生的人文诉求，以提高高职学生的综合能力。高职语文作为高职教学的一门重点学科，在一定程度上可以提高学生的人文素养和审美能力。尤其是语文课程中一些优秀作品的鉴赏环节，可以让学生深入了解作品中的思想情感，提升人文情怀。本文依托高职语文教学的实际情况，探究了高职语文教学中文学欣赏的作用，并且提出了具体的实施措施。
关键词：高职；语文教学；文学欣赏
引言
为了对高职语文教学工作进行全面改革，广大高职语文教师要提起对本学科的重视程度，意识到高职语文学科对于提升高职学生综合素质的重要性。此外，广大高职语文教师还要注重高职语文教学的教学方法设计，重视学生在学习过程中的主观作用，利用多种方式，全面提升高职学生的综合素质。
一、高职语文教学过程中文学欣赏的作用
（一）改变高职语文教育的现状
素质教育背景下，如何在实际教学中践行素质教育的要求，成为广大教育从业者的一项重要课题。当前，人们对于素质教育的标准越来越高，在实施过程中也取得了一定的效果。但是目前的高职语文教学仍然存在着许多问题，尤其是一些高职学生的人文素质较低，文化涵养也不够，无法与素质教育的要求进行对接。并且由于师资力量、法规政策、家庭与社会环境的原因，一些高职院校过分重视对高职学生应用能力的教学，而往往忽视了教育学生掌握更多的文史知识，忽视了提升学生的人文素质。在高职语文教学工作中融入文学欣赏的教学模式，能够改变当前高职语文教学的现状，改善高职学生的阅读能力和审美水平，同时提升高职学生的文学素养，进而不断提升学生的综合素质。
（二）满足社会的巨大人才需求
在高职语文教学中融入文学欣赏教学，能够提升高职学生的专业技能，这不仅对学生自身的提升有些巨大作用，同时也满足了社会的巨大人才需求，能够侧面推动社会的发展。具体来看，高职语文教材中的一些文章符合高职学生的认知基础，可以在一定程度上拓宽学生的视野，开阔学生的思维。例如，高职教师在进行经典名著的鉴赏教学时，可以着重对名著中的描写手法和人文情怀进行鉴赏，这不仅能够增加高职学生的知识储备，同时还能够提升高职学生的审美水平，以此来陶冶高职学生的情操，进而提升综合素质[1]。
二、高职语文教学过程中文学欣赏的实施措施
（一）充分利用课堂教学资源
对于高职语文教学来说，教材永远是基础和前提。对于学生来说，语文学科知识体量大、知识体系丰富，学习起来具有一定的难度。因此，为了全面提升高职语文教学的教学成果，提升学生的语文能力和综合水平，高职院校必须以教材为基础，深入挖掘教材中的课程资源，并且结合课外资料、互联网资源等进行辅助教学，以达到全面开发教材资源的目的。广大高职语文教师在进行教学资源的选择时，要挑选一些正能量的文章，要在文字内容之中引导高职学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师要带领学生在文学欣赏中感受到人情冷暖的态度，学会明辨是非的本领；在文学欣赏中丰富自己的人生经验，进而进行深入地思考，开阔自己的视野。因此，广大高职语文教师要在高职语文教材的基础上，深入挖掘各种教学资源，全面提升高职学生的语文学习兴趣，提升高职学生的人文素质。
（二）使用比较欣赏教学模式进行作品分析
为了提升高职语文教学中文学欣赏的有效性，广大高职语文教师还可以采用比较欣赏教学模式。所谓的比较欣赏教学，就是指教师选取两篇或多篇文章同时进行教学，并对其中的思想情感、修辞手法等进行比较欣赏，加深学生对于文章的整体认知。在这个过程中，教师要选择年代背景相似、思想情感类似或截然相反的文章，这样将更加方便教师开展比较欣赏的教学工作。比如，教师在进行岳飞的《满江红》的教学时，针对诗词中“三十功名尘与土，八千里路云和月”一句，就可以选择辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句进行比较。在比较的过程中，教师要让学生明白岳飞和辛弃疾同为宋代的爱国诗人，他们的诗中都蕴含着强烈的爱国主义情怀。这两句诗就表现出作者为了能够上阵杀敌，收复国土，毫不在意功名利禄与个人得失的豪迈之情。通过这两首诗词的比较欣赏，教师能够让学生在对比中更好地把握作者的思想情感。同时教师还可以深入挖掘作者所使用的写作手法，让学生能够运用到自己的写作过程中，从而不断提升高职学生的语文水平[2]。
（三）加强对传统文化的教学
在文学欣赏的教学过程中，传统文化教育是十分重要的一个环节。传统文化是数千年来中华优秀文化的浓缩，能够起到教化人心、提升素养的作用。在高职语文教学当中，传统文化教育同样有着十分重要的作用。
为此，广大高职语文教师在开展文学欣赏教学时，要注重传统文化的教育。教师要让学生意识到，传统文化在帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观方面有着积极的促进作用。教师可以开展传统文学名篇的背诵比赛，让学生养成背诵《论语》、《孟子》等名篇的习惯。通过这种方式，不仅能够提升广大高职学生的文学欣赏水平，同时也提升了学生的自身素质。此外，传统文化中所蕴含的一些历史知识能够帮助学生正确认识历史，树立科学的历史观。为此，广大高职语文教师可以针对不同教材开展一个“历史知识大比拼”的课堂游戏，这不仅能够提升学生的知识储备量，同时还增加了课堂的趣味性，提高了学生的课堂参与度。最后，教师还可以结合高职学生的认知水平，按照不同地域的方式开展文学欣赏教学，让学生感受到不同地方的风土人情，拓宽文学欣赏的知识面。
三、结论
综上所述，在素质教育的背景下，文学欣赏教学已经逐渐成为一项重要的教学手段。它能够帮助高职学生提升自身的人文素养，引导高职学生树立正确的人生观、价值观和世界观，进而提升他们的综合素质。为此，广大高职语文教师要充分意识到文学欣赏教学的重要性，改革文学欣赏的教学方法，利用好课堂教学资源，运用比较欣赏教学法等方式，让学生掌握好传统和现代的文学作品， 并且从作品中感受到人文情怀，提升文化素养。
参考文献：
[1]刘琳娜. 探析高职语文教学过程中文学欣赏的作用和具体实施[J]. 中国校外教育(11期):176-176.
[2]王馨. 高职语文教学中文学赏析教学模式的实践[J]. 现代职业教育, 2019, 000(005):240-241.