陈志刚
福建省漳浦县后溪小学363206
摘要：近年来我国的信息化建设取得了前所未有的积极成果，网络技术也开始迎来新的发展契机，教育行业与网络资源的结合势在必行。本文首先阐述了目前小学语文教学工作中的问题，而后从利用网络资源建立教学情境、布置实践作业、降低教学难度等方面，阐述了网络资源在小学语文教学中的应用策略，以期为语文教师们提供参考。
关键词：网络资源；小学语文教学；优化策略
引言
在信息技术发展愈发成熟的今天，利用网络资源优化小学语文教学已成为许多语文教师的首要选择。通过网络资源的应用，教师得以充分调动学生的积极性，并吸引学生的注意力，使学生能在语文学习的过程中保持自身的积极态度。这不仅能有效解决当前语文教学中存在的问题，还有助于学生学习习惯的培养。
一、小学语文课堂教学当中存在的问题
（一）语文学习的难度过高
小学生的思维发展尚处于基础阶段，对语文知识的积累也不足够。这使得小学生很难达成语文学习的要求。同时，小学生没有养成良好的学习习惯，对语文知识的记忆仅限于直观形象的内容，而缺乏对抽象内容的感受能力。然而，在语文学习中，抽象的语言符号是语文内容的重要载体。由此，语文学习的难度对许多小学生来说都是难以克服的。在这种情况下，小学生逐渐产生了对语文学习的抵触心理，从而使语文教学质量受到影响[1]。
（二）教学方法不合理
在语文教学中，教学方法的使用直接决定了教学目标能否落实，教学效率也会受到这一内容的影响。因此，语文教师在教学过程中应当重视对教学方法的选择，使教学方法能与学生特点相契合，从而充分激发学生的学习兴趣。然而，当前许多语文教师没有仔细斟酌教学方法的选择，使得语文课堂教学无法给予学生深入的指导，对学生自主学习的培养也不完备，进而导致语课堂教学质量难以提高[2]。如部分教师没有意识到合作学习的内涵，或者仍旧使用低效的灌输式教学法，使得语文课堂教学的作用无法充分发挥出来。还有的教师在引导学生自主学习的过程中没有给予详实的指导，导致学生的学习效率难以提高。
（三）网络资源的应用方式不合理
随着信息技术的普及，小学生对于网络资源的熟悉要比教师们更加深刻。通过网络，小学生可以自主完成对语文知识的搜集，扩展自己的知识面，给语文学习提供助力。但由于教师对网络资源的应用熟练度较低，使得语文教师很那利用网络资源优化韵文教学。致使在语文课堂教学中，教师始终无法摆脱传统观念带来的束缚，网络资源的应用程度较低，课堂教学的质量也得不到提高[3]。
二、利用网络资源优化语文教学的策略
（一）通过网络资源创设教学情境
教学情境的创设是语文教师提高教学质量的重要途径。小学阶段的学生大多活泼好动，缺乏对世界的理解，需要教师进行指导。
同时，小学生缺乏足够的自制力，很难在课堂教学中保持长时间的专注。由此，语文教师需要以恰当的方式对优化教学内容，以加深小学生在课堂教学中的融入。而在教学情境的感染下，小学生能够将自己带入到学习内容当中，使得学习效率得以有效提高。在这种背景下，网络资源的应用可以更为有效地促进教学情境的形成。在网络资源的支持下，教师可以通过视频、图片及文字的结合来呈现出具有新意的教学内容，使学生以更真实的氛围中展开对语文知识的学习，有助于学习兴趣的激发，促进教学质量的提高。以《圆明园的毁灭》这一课的教学为例，教师可以通过互联网等途径搜集与圆明园有关的影像资料、名人访谈等网络资源，提高教学内容的丰富度。在这种方式下，学生对课文内容的理解更为深入，爱国意识得以充分培养，教学质量也得以显著提高。同时，网络资源的应用使得教师可以进一步降低教学难度，学生也能带着对文章内容的思考展开学习，有助于教学效果的提高。此外，在网络资源的支持下，学生在学习这篇课文时可以更有效地激发自己对国家的热烈情感，并感受作者在课文中蕴含的对外国侵略者的控诉，提高学生的情感体验，使语文教学的情感教学目标得以落实。
（二）通过网络资源降低教学难度
小学生的抽象思维和联想能力的培养正处于起步阶段，对课本上的内容缺乏足够的认识，导致理解难度较大，影响了课堂教学效率。针对这种情况，传统的语文教师常常采用死记硬背的方式加深学生对语文内容的记忆，忽略了对学生理解能力的培养。长此以往，这种失衡的教学方式必然会导致小学生的学习兴趣受到影响，学习态度也无法保持，最终导致学生的发展受到阻碍。由此，教师通过利用网络资源使教学内容更为直观，降低小学生的理解难度，并促进小学生学习思维的培养，以提高小学生的综合发展。例如在《田忌赛马》学习中，这篇文章具有一定的逻辑性，对缺乏足够的理解能力的小学生较为困难。教师因此利用网络资源进行教学，把孙膑的理论以更直观的方式展示出来，使学生能在文章的描述下逐渐产生对“上等马”、“下等马”等的理解，进而提高学习效果。此外，这种模式的应用还可以有效帮助教师减少教学压力，使教师能以更搞笑的方式展开语文教学，有助于教学质量的提高。
（三）通过网络资源布置实践作业
课后作业是帮助小学生对自身所学进行巩固的重要内容。在语文教学中占有十分重要的地位。因此，教师要合理应用网络资源，为学生布置具有探究性的时间作业。这既能锻炼学生的自主学习能力，又能充分促进教学质量的提高。此外，教师还需要重视对作业的评价。通过评价内容，学生能够明确自身存在的不足，并在后续的学习过程中进行针对性的纠正；教师也可以通过给予评价来掌握学生的学习情况，并及时优化教学方法，以提高教学效率。例如在《草船借箭》的学习中，教师可以在结束后为学生留下实践作业，如“写一篇我是xx（三国人物） 作文。”在完成作业的过程中，学生通过互联网来搜集自己心仪的人物资料，并充分发挥自身的想象力，使作文内容的质量得以提高。这对学生的培养也具有很强的促进作用。
结束语
本文通过对小学语文教学中存在的问题进行了简要分析，提出了利用网络资源优化语文教学的策略，从而使学生的学习效果得以提高，语文教学的质量也得到充分加强。
参考文献
[1]陈燕飞.以网络资源为依托优化小学语文课堂教学[J].教学管理与教育研究,2019(18):24-25.
[2]刘青芳.妙用现代网络资源 优化小学语文阅读教学[J].名师在线,2019(26):80-81.
[3]陈艳华.依托网络资源优化小学语文教学方式探究[J].科普童话,2019(38):123.