宋常玉
吉林省通化县第八中学 134100
摘要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始认识到初中英语教学对学生英语核心素养提升的重要作用。高质量的英语教学能够有效地提高学生英语学习能力，同时还能增加其英语知识储备，所以初中英语教师应当积极改进现有的教学手段，应用情景教学法、小组合作教学法等多种教学方式来提升学生对英语学习的兴趣，为其将来的英语方面的长远发展打下坚实的基础。基于此，本文首先简要分析了英语核心素养的丰富内涵以及在英语教学中培养学生核心素养的意义，随后从合理利用多媒体技术来培养核心素养、转变教学观念，注重核心素养的培养、培养初中生的良好品德、树立学生合作学习的意识、采用生活化的教学方法五个方面讲解了初中英语教学中培养学生核心素养的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中英语教学；学生核心素养；策略
引言：
在初中英语教学过程中，教师应当重视学生英语核心素养的培养，提高学生英语的综合水平。在实际的英语课堂教学过程中，教师应当将英语学科核心素养的培养落实到课堂教学的各个方面，注重每一位学生的英语学习情况，并合生活实际背景，使学生能够明白英语核心素养的丰富内涵。
一、英语核心素养的丰富内涵
传统的英语课程总目标主要包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面的内容。这五个方面的内容共同代表了学生的英语综合语言运用能力。而现阶段的英语课程总目标，从培养学生的综合语言运用能力转向了提高学生英语学科的核心素养。从本质上来看，英语学科的核心素养培养是对综合语言运用能力的进一步的扩展。
英语学科的核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质、文化素养四个方面的内容，是学生必须具备的英语学科的关键能力与必备品格。从语言能力方面来说，初中阶段的学生应当具备听、说、读、写、看等理解与表达英语的能力。这五个方面的能力也是初中英语考试中较为重视的能力，在考试中占据较大的分值。由于初中阶段的学生处于英语学习的基础阶段，对于这个阶段来说，学生虽然具备了一定的英语学习能力，比如制定学习计划、调整学习策略、拓展学习渠道，继续宁自主学习与合作学习的能力等，但仍需要教师的正确的指导。在英语课堂的教学过程中，教师既要注重对学生语言能力以及学习能力的培养，还要注重学生思维品质的提升。初中阶段的学生应当逐步养成创造性思维、发散性思维、批判性思维以及逻辑性思维。另外，由于现阶段世界经济的快速发展，使跨国文化的交流越来越频繁，因此，在英语课堂教学过程中，教师还要注重对学生文化素养的培养，丰富学生的文化知识，从而提高学生跨文化交流的能力，同时还应当引导学生尊重各国文化的差异，引导学生宣扬优秀的中国传统文化。
二、在英语教学中培养学生核心素养的意义
在传统的应试教育模式思想的影响下，初中英语教师往往觉得初中阶段的英语教学应当以迎合考试为主。但是随着时代的发展，社会各阶对学生的英语水平提出了更高的要求，因此，教师更应该关注英语教学过程中对初中生核心素养的培养。
初中英语学科的核心素养涵盖了初中生英语知识、学习态度以及其他许多方面的内容。随着新课标改革的不断发展，初中英语教学的教育重点逐渐转向了素质教育。英语学科中的核心素养通常包括语言能力，思维品质，文化品格以及学习能力这四个方面的内容，其核心素养不仅仅注重英语学科知识，而更关注学生个体的个人素养是否能够适应未来社会现状以及终身的发展。英语核心素养的培养目的是满足初中生除了学习基本的英语知识之外，还要为学生英语长远发展打下坚实的基础，从而推动学生在英语学习道路上的长远发展。
三、现阶段初中英语教学中培养学生核心素养存在的问题
（一）缺乏英语能力培育
现阶段，我国的初中英语教学中，在培养学生核心素养方面还存在着较多的问题。首先是教师与学生皆以取得较好的考试成绩作为学习的主要目标，只重视考试范围内相关理论知识的记忆与理解，却缺乏相应的语言交流锻炼，因此学生的英语语言交流能力、文化感知能力以及自主探究能力依旧停留在初级阶段。这就使得学生难以提高自身的人文素养与思想道德品质，甚至可能使学生在学习过程中逐渐对英语学习丧失兴趣。因此，对培养学生的英语核心素养而言有着严重的负面影响。
（二）缺少课堂交流互动
任何一门语言的学习都要通过频繁的交流与互动。缺乏交流与互动的语言学习是机械的、无效的学习。然而，在我国现阶段的初中英语课堂教学过程中，教师往往忽略了课堂交流与互动对学生学习英语语言的重要作用。在实际的课堂教学中，学生往往只能被动的接受任课教师的知识讲授，而缺乏参与课堂活动的积极性。此外，由于学生的课业负担较重，在课下也基本没有充足的时间来与他人进行语言交流的锻炼，这就使得学生的英语交流能力得不到足够的锻炼。这种传统的课堂教学模式只能使学生获得较为优异的英语考试成绩，却不能使学生养成良好的英语思维能力，已经难以满足现代培育学生语言使用能力的要求。
（三）教师没有正确指导学生
现阶段的初中英语课堂教学仍以教师为课堂教学的主体，学生处于较为被动的地位。因此，教师在课堂教学的过程中采用何种教学方法来对学生进行学习指导，对于学生的英语核心素养的培养来说有着很大影响。但在实际的课堂教学过程中，部分教师在讲授知识时未采用科学合理的教学方法，从而使学生学到的英语知识过于零散不成体系，不利于学生对学习到的词组与语法进行掌握与梳理。此外，教师未能把课本中过于松散的知识有序的整理到统一的知识脉络当中，也没有及时地帮助学生改善学习方法，都会导致学生英语学习效率的降低，不利于学生英语核心素养的培养。
四、初中英语教学中培养学生核心素养的策略
（一）合理利用多媒体技术来培养核心素养
随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教师在进行初中英语课堂教学的过程中，采用多媒体技术来展开课堂教学。与传统的教学手段相比，多媒体信息技术有着较多的优势，其既可以帮助学生更加直观全面的体会英语学科的乐趣，还能够提升学生的学习积极性，促进教学效果的提升。因此，教师可以利用多媒体技术的优势，在课堂教学过程中为学生播放与英语相关的音频或视频，或者具有一定娱乐性质，难度系数较低的英剧或美剧等等，来提高学生对英语学习的兴趣，增加学生对英语文化的认识。同时，教师还可以利用多媒体信息技术来帮助学生创造语言环境，从而加强学生对口语以及语法的认识，使学生在潜移默化中提高自己的语言表达能力，真正做到学以致用，最终达到英语核心素养提升的目的。
比如教师在讲解八年级上次“Can you come to my party?”这一章节的内容时，可以播放一些与国外聚会文化有关的视频，来有效的激起学生的学习积极性，同时还能够让学生感受到西方文化，使其自身的思想文化意识得到相应的提高，从而促进学生核心素养的养成。
（二）转变教学观念，注重核心素养的培养
在现阶段的英语课堂教学过程中，教师大都忽视了国外文化的渗透。而随着教育的不断发展与改革，初中英语教学要求教师把更多的注意力与精力放在培养学生英语核心素养这一方面。为了进一步的推动学生全面的发展，教师应当积极主动地改变现有的教学方法，优化教学手段，让学生在课堂学习中不仅能够提升现有的英语知识水平，还能够提升英语的实际运用能力，形成英语核心素养。比如教师在讲解八年级上册“What's the best movie theater?”这一章节的内容时，教师应当摒弃传统的直接讲解课文内容的教学方法，积极鼓励学生用英语来表述自己的个人想法，这样不仅可以有效地活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，还能够让学生在课堂学习过程中能够活学活用。
（三）培养初中生的良好品德
在进行初中英语的教学时，教师不仅需要结合教材中的内容来对学生进行指导，还要在日常的生活与学习中加强学生思想品德教育。教师应当以身作则，在教学过程中注意到自身的言行举止，以尽可能地为学生树立表率。比如教师在讲解八年级上册“How often do you exercie?”这一章节的内容时，应当首先表达一下自己对于锻炼的观点，说一说运动与锻炼为自己带来什么样的变化，然后再鼓励学生踊跃的表达自己的个人观点，并从表达内容以及口语流利程度等不同角度对学生进行评价，从而在提高学生英语核心素养的同时培养学生积极锻炼身体的意识。
（四）树立学生合作学习的意识
现阶段，在不同学科的课堂教学过程中，教师都较为重视学生的自主讨论与交流活动。学生合作讨论交流的学习方式，可以让学生大范围的参与到课堂教学过程中来，并促进其进行发散性的思考。因此，教师应当积极结合国外的教学理念，多采用思维导图等的教学形式，让学生体会到小组学习的重要性，从而提高学生团队合作的意识。比如教师在讲解九年级“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一章节的内容时，可以安排学生进行小组讨论，来交流自己对于这一主题的看法，然后再安排持有不同观点的小组同学进行辩论，使学生能够在小组辩论过程中能够充分锻炼自己的英语语言表达能力以及逻辑思维能力，加强学生的合作学习意识与能力，同时还能够提升学生的英语交流能力。通过小组合作学习的教学方法，能够有效的提升学生的思维能力与交流能力，使学生能够在小组学习中加强英语的核心素养。
（五）采用生活化的教学方法
任何语言的学习过程中都离不开必要的交流。而英语作为一门语言，其交流的内容多种多样。因此，初中英语教师在培养学生对英语的应用能力以及核心素养时，应当选择生活化的教学方式，将英语教学融入到日常生活当中，使初中生能够体到英语在实际生活中的作用，并充分了解到其应用方式。教师可以选择生活中学生们较为感兴趣的话题，或者是社会热点事件来展开英语课堂教学，以增强学生的代入感。比如教师在讲解九年级“we're trying to save the earth!”这一章节的内容时，可以从身边的实际情况入手，让学生回答生活中存在的环境污染问题，并引导其展开讨论，寻求相应的解决办法。又比如教师在讲解七年级下册“What did you do last weekend?”这一章节的内容时，可以让学生在课堂上用英语来自由交流自己在周末的经历，并进行一定的总结，从而在活跃课堂气氛的同时，锻炼学生的英语表达能力。通过生活化的教学方法，能够有效的将英语教学融入到学生的日常生活中来，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣与学习积极性，提高英语课堂的教学效率，还能使学生的英语运用能力得到逐步的提高，最终达到培养学生英语核心素养的目标。
五、结束语
总而言之，在初中的英语教学中，为了能够进一步的提高学生英语学科的核心素养，教师应该采取多元化的教学方法，与多种教学策略来培养学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语语言能力，学习能力，思维品质和文化素养。教师应当充分认识到英语课堂教学不应该仅仅注重知识的灌输，与必要的点拨，而是更应该帮助学生拓展视野，使英语教学能够与当代社会的实际要求充分结合。初中英语教学应当在丰富学生语言知识的基础上，教会学生如何自主进行英语学习，指导学生掌握重要的英语学习方法，培养他们养成良好的英语学习习惯与思维习惯，并拓展学生的文化视野，丰富学生的文化知识，也进一步的提高学生跨文化交流能力。
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