姚华
天津市静海区唐官屯镇赵官屯小学 天津 301600
摘要：新课程标准对我国小学语文教学提出了新的发展要求，要求教师注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系。全面提高学生的语文素养的同时教师也要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生人文素质内涵的培养也要加强。因此，将小学语文教学与班主任班级管理联系在一起必然会实现优势互补，可以有效地为学生的健康成长提供良好的保障，符合小学教学特点，是现代化教学模式的体现，将德育融入语文教学，实现素质教育目标，使语文课堂及班级管理更加具有人文性。
关键词 小学语文 班主任 班级管理
一、 小学语文和班级管理有效结合的重要性
小学生想象力丰富可塑性很强，但想象与现实之间没有明确界限，学生三观的建立未到成熟时期，自觉能力还是比较差的，这时候对外界事物的判断还比较依赖老师长和班主任。需要班主任在日常管理中加以约束，语文作为十分重要的一门学科，是辅助班主任工作的重要工具。在小学阶段的班主任管理过程中，将班主任管理和语文教学结合在一起，培养学生的人文素养和对事物的判断能力十分重要。班主任就应该抓住这个重要时期，在学科教学中给予学生正确的指引。小学语文不仅可以教给学生知识，还在于发挥其对小学生的思想道德建设，人格情操培养。班级管理的根本在于班级里的人，只有学生的思想、态度朝着积极向上的态度转变，才能确保学生健康成长。小学语文正好有人格教育和情感引导的作用，因此将小学语文和班级管理有效结合起来，可以进一步提高学生的质量，有助于班里管理效果的提高。我们希望通过这样的教学方法和操作让学生养成良好的学习习惯，让学生能更加快乐的在学校生活学习，让师生关系更加和谐。
二、 小学语文教学和班主任管理工作相结合的具体策略
（一）语文教学中写的意义
俗话说好记性不如烂笔头，写字在现代教育中仍然有着极为重要的地位。它是小学语文学习的基础。汉字记录着中华几千年的文明与繁荣。加强文字练习，引导正确思想。让学生在文字练习中接受相应的思想教育和引导，比如利用每天中午20分钟的写作时间，给学生提供一些优质的资源，选取一些具有思想教育的句子或相关的段落，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开。在逐步提升学生思想认知的基础上，也对学生实施相应的思想教育和引导。在潜移默化中培养学生良好的心性品质，为班主任教师班级管理工作的良好开展提供相应的辅助。{1}
（二）语文教学中朗读的重要性
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华”学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影。在朗读中学生们可以体会到古诗的魅力，比如四年级语文教材中《凉州词》的朗读中，同学们可以根据“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这句话体会出战士们投身疆场，为国献身的英勇气概。在古诗《四时田园杂兴》的朗读中，学生们可以体会出田园生活的宁静闲适气氛。在古诗《题西林壁》的朗读中可以体会出一个朴素又十分重要的道理，当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相和全貌。小学语文会进行大量的课文朗读和背诵，同学们在朗读的一遍遍感染中，在教师的积极引导下，会加深对课文的内容的理解深化和对课文教育意义的认知。学生在学完语文课本知识后，班主任在结合课本内容对他们进行思想道德教育，能促使学生自身道德水平的提升。只有学生对思想教育形成更为积极深刻的认识，才能进一步理解班主任教师的班级管理行为，配合教师的管理工作，促进班级管理工作良好开展。
（三）语文教学中阅读理解的训练
阅读理解是语文学习中十分重要的一部分，对于培养学生正确领会听到看到的内容，恰当表达自我意思方面的能力都有积极的作用。比如学习四年级课文<<为中华之崛起而读书>>这篇课文时可以先让学生默读课文，自己理解课文内容，并提出不理解的问题，学生自由讨论等，进而指导学生再读课文，讨论交流。
通过资料的查阅和交流，学生能更全面的了解一百多年前中国贫困、落后、多灾多难、饱受欺凌的社会状况，从而更加深刻地理解周恩来立志的原因。学习课文《盘古开天地》要求学生边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。在进入教学后教师可以根据自己的提问，了解学生思想水平与思想感悟，将其利用在班主任管理工作中，为班主任管理工作有效性的提升打下坚实的基础。只要学生思想正确，就有利于班主任构建良好的班风。
（四）课堂教学轻松化
语文作为班主任工作的辅助学科，应该营造轻松的课堂教学氛围，教师不一定要摆着脸拒人千里之外，你的微笑也会化解学生的紧张情绪，调动学生学习积极性。在传统班级管理环境中，一些班主任在与学生沟通中方法简单、态度粗暴，让整个班级萦绕在紧张压抑的氛围中，这不仅会影响教育教学效果，更会让学生在负面情绪积累中，产生一定的心理障碍。因此，在素质教育的背景下，作为承担小学语文教学任务的班主任应该认识到沟通的重要性，发挥沟通艺术的价值，与学生共同打造一个和谐的班集体。在这种氛围中学生的集体观念和班级凝聚力都会增强，有利于班级管理工作的进展。
（五）捕捉闪光点，鼓励上进
作为承担语文教学工作的班主任，在上课进行中，要细心洞察每一个学生的闪光点，保证能融入到学生的校园生活中去。金无足赤，人无完人，再好的学生也有不足的地方，再差的学生也有自己的优点。在学生心里，老师的欣赏和赞美就像阳光一样是学生离不开的。班主任不经意间的某句话就会影响学生的一生。班主任不经意的一个动作，就能改变一个班集体。及时捕捉个体的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使个体全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
（六）分组学习落实班主任思想 （2）
榜样的力量是巨大的，在语文教学中对学生进行科学合理的分组，让学生在学习中体会到不同角色的乐趣，让学生有更多自由发挥的空间，让学生在轻松自在的条件下接受教育。能激发学生的学习兴趣，也能对学生的思维进行培养。培养学生团结合作的精神，不断提供班级凝聚力，使班级管理工作顺利开展，以确保在整体上满足班主任班级管理的要求。（3）
三、结束语
小学语文的教育重要性不言而喻，它是传播知识，健全人格和文化熏陶的重要课程，它影响着学生对未来其他科目更好的学习以及成长自身的性格树立。班主任作为一线教育工作者，在小学生成长过程中，扮演着教学和班级管理的重要角色。班主任的管理工作直接关系到小学生的健康成长及发展。作为承担语文教学工作的班主任应该从传统班级管理及学科教学模式中跳脱出来，结合小学生的年龄、心理特征及日常学习要求，将语文课程知识融入班级管理工作中。借助直观的文本知识、情感教育等，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并使其认识到语文学科的价值，养成良好的语文学习习惯，具备高尚的思想品格，受益终身。另一方面班主任还可以通过生活化教学提高学生的人文素养。总的来说，把小学语文和班主任管理结合在一起的方法是有效可行的。 （4） 两者结合在一起能实现学生的全面发展。
参考文献
[1 ]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合.[J] 中国论文网.2014
[2] 林霞.小学语文教学和班主任管理的有效结合探析.[J]小学教育.2018
[3] 薛燕.小学语文教学和班主任管理的有效结合浅析. [J]小学教育2018
[4] 李万顺.小学语文和班级管理的结合. [J].公务员期刊网