苏尚琼
龙州县上降乡那兰小学 广西龙州 532408
摘 要：当前世界正处于文化融合阶段，有效的保持好对现代青少年的语文教学，是传承好好我国传统的一个方案。但在目前的小学低年级教学中，学生心智发展不完整，受自身认知力的缘故，使得教师很难开展语文教学。应该使用看图写话教学模式，可以有效的解决小学低年级教学中存在的问题。另一方面由于学生初步学习语文，识字量极其有限，对此保持好看图写话在小学低年级语文教学的应用，可以有效的的提升学生的语文素养。
关键词：看图写话；小学低年级教学；语文教学；
在目前的小学低年级语文教学中，需要有效的策略以解决学生的问题，才可以进行好语文教学。而看图写话模式的教学，可以帮助学生理解语文内容，图画中曲线和色彩可以吸引到学生的学习兴趣，且使学生感受到情感内容。对此，需要小学语文教师切实发展好学生在语文学习上的主观能动性，利用看图写话，保持小学低年级学生的语文学习。
1 当前在小学低年级应用中，教师看图写话的应用
1.1当前看图写话应用的发展
随着近些年来教育的深化改革，使得看图写话在小学低年级语文教学中实行发展了一段时间。但其效果而讲，具有有效的促进小学低年级语文教学的作用，也其应用过程有不足之处需要进行改进。当前阶段，看图写话受现代教育化的影响，应该保持好小学低年级语文保持好教学效率，使学生能够充分的从课堂中学习到知识内容。另一方面，切实发展好看图写话在小学低年级阶段教学的应用，并掌控好看图写话的教学应用位置，以确保看图写话能够准确无误的提升小学低年级学生的识字量和语文学习能力。
1.2活用语文课本中的插图
在当前的小学低年级语文课本上有大量的语文插图，这些插图在科学的分析中选用出来，可以使学生最大程度上对插图含义的进行理解。在小学低年级语文教学中，合理利用好课本中的教学插图，在一定基础上保证着看图写话教学的应用。对于低年级的学生而言，更容易理解图画所表达的含义。能够使得学生了解掌握语文课本的内容，进而提升语文课堂的教学效果。语文课本中的插图是进行看图写话的最基础素材，可以让学生通过口头阐述得出图画内容，进而理解课本内容。其次，利用课本插画，使学生对插画进行联想和扩展，进一步提升学生对于图画的认知力，并培养出学生的想象力。在学生回答过程中，学生由于自身认知度和看待问题角度的不同，回答会从各方面出发。教师应该注意积极支持学生各个想法的角度，并对从客观的角度带学生领悟插画的真正含义。
2 关注学生的学习兴趣
看图写话是一种具体的教学模式，为保持学生的语文学习。在小学低年级阶段采用看图写话确保好学生能够有足够的兴趣，不可强行实行该教育方式，反而产生适得其反的效果。在整体的看图写话过程中，应该确保全体学生参与进该教学模式。确保图片的高质量，是有效进行看图写话的基本条件。看图写话是教师对图片进行分析和解读，进而使得学生能够对写出图片内容和说出图片的表达内容。由于图片相对于文字，鲜艳的颜色更容易吸引到学生的学习兴趣。其次教师对学生解读图片的引导，是帮助学生维持学习兴趣的有效保障。教师需要时刻观察好学生在图片解读过程中的兴趣度，在进行看图写话话的过程中，主要应用过程出现在写和话的过程。大部分学生能够在图画中感受到情感表达，但在转化为图和话的时刻，会感受到陌生，不知道该如何转化。对此需要教师带领学生逐步完成图画转变为文字和话语的过程中，进而使得学生能够培育出良好语言组织能力，使得学生能够独立根据图画完成文字和语言的转变，以此保持好学生的学习兴趣。
3 有效的采用网上图片
由于当今互联网发展广泛，使得网上拥有大量的教学资源，课供语文教师可以在网上选用合理的图片，对学生进行看图写话的教学。但网络的图片来源广泛，且图片的差异性较大，对于图片的合理选取需要一定的要求。以此选用出符合小学低年级阶段的图片，使得看图写话教学能够顺利进行。
3.1合理的选用图片
网络图片涵盖面极广，合理选用出看图写话教学的图片需要经过大量图片的对比和考虑。首先需要保证图片内容积极向上，可以有效的促进学生乐观的思维模式。其次考虑到学生认知能力的高低，对图片进行筛选。使得在进行看图写话过程中，学生大部分能够认识到图中表达的内容。最后语文教师对图片内容进行细致的了解和认知，进而准确无误的带领学生认知图片，进而提升学生的识字量。同时有效的培养学生对于图片的理解能力，使得学生具备一定的语文认知能力基础。便于以后语文教学的开展，为学生之后的语文学习能力的培养打下坚厚的基础。同时，需要保证图片富有感染力，和丰富的内容。有助于学生多程度的理解，充分考虑到不同学生的不同理解程度。
3.2保护图片的著名权
由于网上图片的来源较为广泛，在网上找到的图片可能通过多次转载。有些图片是创造者耗费大量的尽力得到的，需要我们明确保护创造者的合理权益。在网上找到相应图片后，应该保证通过合法的渠道获得图片。其次，为保证图画可以有效的应用到小学低年级的语文教学中，需要对图片进行修改，修改需要表明尊重图片的创造。
4 采用合理的图书进行看图写话
《小王子》一书中运用大量的插画和简笔绘图，两者相结合构成了经典童话图书。在进行看图识字的过程中，可以将《小王子》一书分几部分进行。使得看图写话和图书讲解相结合，在提升学生看图能力的同时，有效对学生人格进行塑立。在带领学生进行图片分析的过程中，进行《小王子》故事的讲解，吸引学生兴趣同时，有效的提升学生的识字量。且利用《小王子》中插图，是学生充分分析书中人物的特点和性格。适量的进行提问，引起学生的思考。例：《小王子》书中场景的描绘是否有与图画不相符的地方？并使学生对本书图中不符合现实情况的现状进行口头阐述，进行简要分析。
5 带领学生体会图画意境
小学语文教学中，图画的画面异常优美，这样画面并非是凭空想象的，这些画面蕴含着作者的某些情感，因为一切景语皆情语。学生想要更好地理解作者在文章中所表达的情感，就必须对图画有充分理解，而后用属于自己的语言将插图描述出来，在此过程中肯定需要结合文章内容，这就迫使学生的注意力得到了提升，也加深了学生对文章的理解程度，让学生对文章的理解更加透彻。同时，这也是感受作者情感的机会，学生通过描述景象，感受作者写作时的情景以及心情，从而真切体会到作者所要表述的情感。由于不同人看待图画的角度不同，所体会的意境会出现或多或少的不同。在学生相互谈及感受的意境时，由于个人理解的不同，更加想向他人表达出自己的想法。
6 结语
在当前的小学低年级语文教育中，实行看图写话可以有效的提升学生的综合语文实力。但由于学生年龄较小，自身不具备良好的理解能力，需要教师带领学生完成看图写话，在有效提升学生理解能力的同时，还提升学生口语口语能力和书写能力。但教师切不可过多的依赖看图写话，进而耽误语文教学内容的讲授。应该在语文教学中，穿插看图写话。应该使看图写话有效的推动语文的授课能力，以传扬好中国的传统文化经典。
参考文献:
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作者简介：苏尚琼（1971.3.10） 男 壮族 广西龙州 小学高级教师 大专 教育