龚倩
厦门市同安区第二实验小学
摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化，以及社会不断的信息化。我国教育事业迎来了更高的挑战。微课、翻转课堂的新型教学形式的出现,不仅发掘了更加适应当代社会形势的教学模式,也为当下的教育教学找到了新方向。微课作为其中的一种，它凭借着自身的优势获得了广大教学工作者的认可和应用。基于此，以下就从激发学生兴趣、突破教学难点以及提高复习效率三个方面分析微课在小学数学课堂教学中的应用，希望提供参考。
关键词：微课；小学数学；课堂教学
微课是指教师利用先进的信息技术，以学生的学习情况为基础，将碎片化的教学重点及内容通过各类素材有机的结合在一起的微型课程，微课需要教师进行精心的教学设计，利用媒体等方式围绕教学重点展开知识点的讲解，形成完整的教学设计及教学活动，微课利用各类型的方式，组织呈现了一个以主题资源为单元的小课程，一般来说，微课侧重于知识点的重点讲解，比课堂上的课程体系简单，同时更加适合各个层次的教学对象，虽然与整体课程相比，缺乏系统和全面性，但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的。可以加强知识点的深入学习。那么，在小学数学课堂教学中，如何发挥微课的优势，提高整体教学实效呢？具体路径如下。
一、借助微课，激发学生的兴趣。
常规的教学模式对于孩子来说已经太过于落后了，多样化的教学模式更能激发学生的兴趣和积极性。在教师制作微课时常常是其较为感兴趣的内容， 而在表现方式的选择方面也会结合信息技术的优势来将知识点进行简化、形象化、生动化、情境化，以此让原本枯燥的知识变得更加具有趣味性[1]。比如，在讲述性较强的知识点，像概念、定理定律等知识点的时候。如《认识时间》、《角的初步认识》、《分数的认识》、《小数的乘法》等，我们借助PPT、图片、视频等做成微课，对学生来讲不仅能看到文字，还能听到声音。小学阶段的学生还多半处于对具象感兴趣的阶段，能动能看能听的知识，更容易激发孩子的兴趣。其学习效果比学生自己看书预习的效果好多了。这样学生在数学学习中自然也会更加认真、专注[2]。例如：在教学“认识时间”这部分知识内容的时候，微课视频中具体而又形象的大钟，一下子就抓住了孩子们的眼球。利用视频中小红一天的学习生活，以及富有动画形态的时钟，形象生动的转动与解说。让学生发现了分针走一小格是1分钟，走1大格是5分钟。让孩子明白了为什么一小时=60分钟。如此一来，教师就将课堂教学的内容与学生的日常生活有机联系起来，帮助学生更快领悟时针、分针、秒针转动的运动规律，为后续学习打下坚实基础。所以微课的加入正能够有效激发学生的兴趣，为学生构建一个生动的数学课堂。这样能够让学生更加主动地参与到数学学习和探究中，从而较好地吸收和消化课堂所学的内容。
二、应用微课，突破教学重点
微课还有一个非常显著的优点，在于“微”。在实际运用中教师通常将微课的时间控制在10分钟以内，而讲解的内容也大都为一些教学过程中的重难点， 针对一个或两个知识点进行讲解。表现出来的是精华的部分。而在新课预习当中，大部分学生通常都会对新知留有疑惑，也不知何为课堂教学的重点。同时，在重难点教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力帮助学生理解、消化，但由于学生水平、能力有限，也难以真正达成预期的目标。对于这种情况，教师就可以将微课利用起来，以此彰显课堂教学的重难点，为学生扫清学习中的障碍，深化知识的掌握和记忆，从而进一步优化整体教学效果[3]。例如：在教学“植树问题”这部分知识内容的时候，在课前预习中，发现学生对于“间隔”这个概念不理解，于是利用一个简短的“课前微课”让学生在家中观看解惑，突破第一个难点。而在真正的课堂中，学生对于植树问题中，当两端都栽的情况下为何棵树要加1？这一问题产生了疑惑，这也是本节课中的重难点。通过“微课”动画视频及讲解，生动形象的解释了一棵树对应一个间隔，一棵树对应一个间隔。到最后有一颗树没有间隔与它对应，这时候就会发现，棵树比间隔数多1。20÷5=4,4算的是间隔数，而不是棵树。就来这样一来，就能够帮助学生答疑解惑，让学生走出学习误区，并且真正掌握植树问题中一一对应的数学思想与方法。
三、利用微课，强化课后学习
对于小学生的日常学习而言，数学教学不能仅仅关注课本知识，教师同样要考虑到课后知识的延展性，让学生主动的在课后也可以参与到数学的学习当中来，基于此，微课视频的教学内容就可以很好的满足教师的这一要求，更有效的帮助提升学生的学习兴趣，同时，帮助学生完善其数学知识体系，比如，在完成公顷和平方千米》的课堂教学后，教师可以做一个相关的微课来明确公顷的概念，让学生尝试利用信息技术进行模拟操作，让学生尝试去计算学校中建筑物的面积，让学生通过微课和模拟计算来了解到公顷的概念，形成技能，进一步有效发展自己的思维能力，同时，教师也可以开放微课资源，根据学生学习反馈的情况去做一个知识总结、知识归类、专题知识综合等方面的,这样也可以让学生形成知识 体系、培养数学思维能力等。
结束语：
总而言之，微课对于小学数学教学事业的发展有着极其积极的现实意义，作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，深刻认识到这一点，并且通过行之有效的方式，将微课真正融入到各个教学环节，从而优化整体教学实效。具体来说，可以从借助微课，激发学生兴趣；应用微课，突破教学难点；利用微课，强化课后学习三个方面出发，为学生构建高效的微课教学，吸引更多学生参与其中，进而更加顺利地达成数学教学的目标。
参考文献：
[1] 程国祥.高中信息技术课堂引入微课教学[J].中国现代教育装备，2015（8）： 38-40.
[2]温鉴添. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J]. 都市家教(下半月), 2017, 000(006):75-75.
[3]殷建红, 宋燕. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 西部素质教育, 2016, 2(002):176-176.