范玉琴
宁夏吴忠市盐池县第一中学751500
摘要：对于初中生来说，造成学生数学成绩出现较大差异的原因学习能力是一方面，但主要是学生自身是否对数学学习感兴趣和是否有一个良好的数学学习态度。在学生中开展培优补差工作主要是为了改善这一问题。培优补差，顾名思义，培育优生、补习差生，主要是指提高优生的学习能力，使优生更优，针对差生在学习中遇到的问题查缺补漏，增强他们对数学知识的掌握，提高对数学的兴趣，端正学习态度，不要因一时失利就丧失数学热情。在培优补差工作中教师责任重大，教师要做好学习引导工作，根据本班学生实际情况设计出科学合理的培优补差方案。
关键词：初中数学；培优补差工作；策略
引言
培优补差教学目标的设计不仅要求教师考虑到知识本身的特点和课程标准的要求，还要充分结合每一个学生自身的学习情况，设计与学生自身相匹配的学习目标，使学生能够在完成不同内容、不同阶段的数学学习是逐步提升自我与完善自我。
一、加强初中数学教学培优补差工作的重要意义
我国是一个教育大国，随着改革开放的不断深入，我国对教育事业越来越重视，教学体制推陈出新，教学方法也在不断完善，目前已经使用的自主学习、集体交流等学习方法，更多的是要依靠学生学习的自觉性，对于学习好的学生来说，他们的学习自觉性较强，因此能更好的适应这些方法，但对于学习较差的学生来说，他们的学习自觉性较低，对数学课堂兴趣较弱，无法提高学习成绩。因此要求教师不仅要做好优生的教学指导，对于学习成绩较差的同学也要予以关注，他们对知识的把握程度较低，无法满足教学需求，教师要加强对他们的补习，找到适应他们的学习方法。这样不仅能提高班级的整体学习成绩，还对差生成才具有积极作用，营造和谐愉悦的班级氛围。
二、教学目标的分层
每个学生生活的环境，家庭的教育方式都有差别，导致学生的性格各不相同。所以，老师不能只制定一种教学计划，而是应该根据不同类型的学生进行不同教育方法，从而做到每个学生都能快速的学习到知识。比如在讲到三角形边的关系时，面对那些学习能力比较好的学生，老师可以进行知识的讲解，并画出三角形，引导学生自己观察出三角形边的关系，并自己答出来。这样能够让这些学习能力好的学生，更进一步提升自己的学习能力和观察能力。在面对一些学习比较差的学生时，老师应该对学生多多进行鼓励，让学生对自己有自信，大胆的说出自己的想法，如果错了也不怕，老师要对学生表达错误的地方进行纠正，让他们能够对数学这一科目感兴趣，教数学时尽可能地更形象一些，让他们学起来更加有自信。从而做到每个学生都能准确掌握知识地目标。
三、分层评价，再接再厉
中学阶段的学生相对来说自制力还比较差，这就需要老师对学生制定一些目标，并根据每个学生情况的不同，让他们完成不同的任务。学习好的学生要发布一些比较困难地任务，让他们知道自己学的还不够，不能因为自己成绩好就骄傲。
成绩差的学生就布置一些相对简单的任务，给这些学生多一些鼓励，让他们学起来更有自信心。并且找出这些学生学习差的原因，根据原因来进行有目的的教育。在班级中制定一种良好的数学学习的氛围，学习好的学生要多多帮助学习差的学生，帮助他们找到原因，并进行改进。只有这样，才能使数学课堂更加高效高质量的开展下去。
四、设计侧重点不同的练习任务
在数学的教学过程中，将基础知识和数学题目的解答结合起来是十分重要的方面，同时也是老师判断学生学习效果和学生应用能力的重要依据。在初中阶段的数学教学过程中，教师在注重基础知识的同时，还要注意对经典习题的讲解和分析，为学生提供一个思考的方式和解题的思路，将培优补差工作落实到实际教学过程中，根据学生的实际情况不同涉及难度不同的题目，对于那些成绩较好的学生可以做难度大的题目，从而帮助其更好的提高自身水平。对于那些成绩较差的学生应该重点以基础知识为主，重点巩固基础形成解题思路。除此之外在考察学生的学习效果时，教师也要尽可能的根据学生的具体情况设计难度不同的任务。从整体上说，这种方法虽然使得教师的工作量大大提高，但是对于培优补差工作有很大的促进效果，值得广大教师积极实践。
五、小组合作学习渗透到培优补差教学中
1.提出趣味性问题，激发小组合作探究积极性
在中学阶段的数学教学过程中，涉及到的知识范围广泛，并且与小学数学存在较大的差距，学生在第一次接触初中数学时会很容易产生不适应，同时如果教师的授课方式存在缺陷，以讲授为主，教师和学生之间缺乏有效的互动，就会使学生对数学科目缺乏学习兴趣，从而使得教师的教学效果大打折扣。因此在我看来，数学教师在教学过程中要着重关注教学的趣味性，比如说小组合作学习这一模式的应用，可以有效的提高学生的学习积极性，提高教学质量。
2.学会倾听，成员间相互学习
建立小组进行合作学习，在这种模式下小组成员可以进行交流和学习，给那些性格较为内向的学生提供一个与他人沟通的机会，不仅能够有效的提高课堂效率，同时锻炼学生的交际能力。除此之外在这一过程中教师要注重对小组成员学习能力的培养，并根据培优补差的教学理论，使得小组合作学习的效果达到最大。
结束语
综上所述，在数学教育中，需要提升学生积极性，培养学生的学习能力，增加同学之间的沟通与学习，且能推动“培优补差”的教学理念的发展。数学教师也应积极学习优质教学方式，本着“不抛弃不放弃”的教学原则，为教育事贡献自己的力量。
参考文献
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