陈华
（ 浙江省绍兴市越城区东浦街道中心小学）
摘 要：随着时代的不断发展，对于学生数学核心素养的要求也逐渐提高，而小学数学教学作为培养核心素养的一个基础时期，对学生今后的数学发展有着重要意义，由此可见，怎样在教学过程中推动学生数学核心素养培养已成为人们普遍关注的问题。基于此，本文首先简要介绍了核心素养的含义，其次分析了基于数学核心素养的小学数学教学意义与现存问题，最后从五方面提出了基于核心素养的小学数学教学策略。以此来供相关人士参考。
关键词：数学核心素养；小学数学；教学策略；刍议
引言：
作为数学学习的基础阶段，小学教学对于学生有着不可或缺的意义，能够达到事半功倍的效果，学生的创新与思考能力都能得到提升，从而更好地促进数学教学的可持续发展，帮助学生掌握数学学习的方法，这也是当前时代发展的要求。但是在当前，基于数学核心素养的小学数学教学仍然存在一些问题，对学生数学能力的提高起到了绊脚石的作用，因此，只有更好地解决这些问题，找到最适合的教学策略，才能真正实现在培养数学核心素养的同时提升学生的数学能力。
一、核心素养的含义
数学核心素养培养主要是对学生创新能力、分析推理能力、数学逻辑思维进行提升，培养正确的数学观，其中可从三方面进行，第一，在教学中培养学生的团队协作意识，更好地发挥集体精神。第二，利用先进的信息技术来提高教学质量与水平，展现素质教育的要求。第三，在教学中不断渗透核心素养，让良好的数学价值观作为学习的基础。
二、基于数学核心素养的小学数学教学意义
基于核心素养的小学数学教学能够更好地展现数学价值，数学核心素养从根本上来说就是对于数学价值的本质反映，能够加强学生对数学的理解与感悟，在此过程中也能实现数学能力的提升。其次，随着新课标的不断深入，对于小学数学教学有着更高的目标要求，而在数学核心素养下进行教学能够较好地将“立德树人”作为指导理念，更好地根据学生的需求展开教学，让学生更好地实现全面发展，除此之外还能够让学生拥有更加清晰的数学逻辑，打造具有优秀道德品质与正确价值观的学生，进一步使数学课堂教学效率得到提高，更好地保证教学质量。
三、基于核心素养的小学数学教学的现存问题
（一）教师教学能力还需完善
在进行小学数学教学时，教师是教学的主导和关键，一个优秀的教师能够在最大程度上激发学生学习动力，能够在当前核心素养的教学目标之下开展预期的小学数学教学。但是，在当前的教学过程中，相关小学数学教师的教学能力还需不断加强，仍然存在教学能力较差、教学氛围较为枯燥、乏味的问题，最后就会导致学生的学习欲望降低，学习能力得不到提高和完善。同时，数学学科自身具有极强的逻辑性和抽象性，如果教师不能找到最为适合的方式去进行教学，就会导致学生学习积极性的降低，最后对数学学习兴致恹恹，更不用说提高学生的自主学习能力和培养学生的核心素养了。
（二）数学教学评价机制落后
教学评价对于后期数学教学工作的开展起着指导作用，是教学中不可或缺的一部分。而传统的小学数学教学评价机制，大部分都是应用于实际应试考试之中，仅仅对学生的卷面成绩进行评价和分析，而不能够掌握学生的学习思维培养状况与学习情况，其进行评价都是以成绩这一单一的方面进行评价，导致在进行教学完善工作时也多是提升成绩教学效果，而深层次的教学模式就没有得到较好的体现。这样的评价机制会对我国实际的教学完善工作造成影响，极不利于后期的小学数学教学的开展，更不利于提升学生的数学核心素养。
（三）教学观念落后
传统的“满堂灌”模式仍然是当前小学数学教学中使用的最为常见的方式，在这一模式下，学生的主体地位很难得到真正展现，且由于教学过程中主要依靠教师的讲述，最后就会使学生学习自主能力的降低，不利于学生创新能力与思维能力的发挥，不仅难以提高学生的核心素养，还会导致学生学习兴趣的低下。除此之外，大部分数学教师更加关注学生的做题效率，对于学生核心素养培养的重视度较低，不能将其纳入教学任务中，未能本着培养学生核心素养的基础上来进行数学教学策略的转变。
四、基于核心素养的小学数学教学策略
（一）采用问题教学法
教师在教学过程中总是苦恼于新课题的带入，直接生硬的进行阐述也不利于教学的进行，因此寻找一个有效的途径是不可或缺的，而问题教学法则能够较好地去帮助教师解决这一问题，在小学数学教学中使用该方法能够让学生形成问题思维，提高自己的思维能力与水平，在思考问题的过程中感受数学中蕴含的逻辑思维，从而让学生的数学水平得到提升。
（二）完善课程体系建构
学生是一切教学工作和教学安排的中心，是教师课程体系建构的关键，面对新时代的教育要求，我们的课程建设以及课程安排都应该伴随着时代的发展而不断完善，都需要进行课程体系改革。在设置课程时要以学生为中心，深入学生的内心深处、尊重学生的想法、培养学生的创造能力和发展能力，使得每一个学生在掌握基础知识的同时也能够具备综合能力素质和要求。
（三）转变数学教学理念
一切教学工作和教学安排都要围绕学生进行，这也是当前构筑课程体系的关键。面对新时代的教育要求，在进行课程建设以及课程安排时都应该伴随着时代的发展而不断完善，需要进行课程体系改革。要以学生作为核心，深入学生的内心深处、尊重学生的想法、提升学生的创造能力和发展能力，使得每一个学生在掌握基础知识的同时提升自己的数学核心素养。
（四）优化教学评价机制
教学评价是数学教学发展的必要过程，对于未来的小学数学教学有着巨大的影响作用。有一个合理、稳定、全面的教学评价体系对于教学工作的实际开展有着重要影响，是提升小学教学工作的主要方式。基于此，相关教学单位和教师应该不断转变教学评价机制，将过去的单一教学评价机制变为当前的多元化评价机制；将过去传统的以卷面成绩作为评价依据，转变为当前以整体教学体验和教学效果作为评价依据，从而更好的提升数学教学工作，推动学生掌握相关的数学核心素养和数学能力。
（五）采取小组合作方式
教师可通过创建学习小组，营造互帮互助的学习氛围，发动班级力量，全方面的提升学生教学质量。与此同时，学生在相互交流的过程，可以发现其他同学的优势与自己存在的不足之处，通过合作解决问题来培养团队意识，也能够更好地学习数学知识，营造和谐的数学学习氛围，推动学生核心素养的培养，实现教学效率的大大提高。
五、结束语
综上所述，基于核心素养的小学数学教学策略探究是推动小学数学教学水平不断提高的重要措施，能够更好地提高学生的数学核心素养，也是新课改背景下推动小学数学教学发展重要途径。而通过采用问题教学法、完善课程体系建构、转变数学教学理念、优化教学评价机制及采取小组合作方式等具体措施能够较好地达成这一目标，让学生的数学思维与创新能力得到提升，更好地保障教学质量与效率。
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