常海连
甘肃省临夏州临夏县掌子沟学区曹家坡小学731800
摘要：小学阶段的学生是一个富有灵动性的学习阶段的学生。如何激发学生学习潜力和学生的学习乐趣，这对于学生的整个学习状态的提升和改进，以及由此所带来的学生学习方法的改进都具有重要的意义。特别是在留守儿童较多的班级之中，如何让学生对数学学习产生兴趣性，并且具有主动性，这对于学生的数学学习来说，具有非常决定性的意义与价值。
关键词：小学数学；教学方法；情趣课堂
引言：在留守儿童较多的班级的数学教学中，我逐渐的树立起了让学生的学习过程具有实质性以及让学生的学习兴趣具有高涨性的教学状态。因而我们应当充分地着重于让学生的学习状态具有高涨性以及学生的学习兴趣具有自主性的数学教学的前提是留守儿童数学学习的一种内心认同，这对于留守儿童的数学学习状态的改进以及学生学习效率的提升都具有重要的价值以及重要的意义，同时对于充分的挖掘留守儿童的学习兴趣也具有典型的指导性的作用。
一、创设富有情趣的小学数学课堂应当注重的教育维度
（一）学生主动性的学习欲望的增强
主动性学习始终是围绕着留守儿童数学教学的一个重要的教学目标。因此让学生主动性的学习欲望得以增强，就构成了小学数学教学的一个重要侧面。因此无论教学方法的开展以及教学效率的提升都要始终围绕着学生主动性学习欲望的增强为主旨。在此基础之上，更好地使学生的学习过程具有实质性的价值，以及不断地促进学生学习效率以及学生学习的欲望都具有重要的参考意义。我们也可以说通过让学生主动性学习欲望的提升与改善来促进小学数学教学，应当成为小学数学教学说必须考量的因素。在此基础之上才能够塑造更为良好的小学数学学习状态，以及在此基础之上更深入的进行数学学习。特别是对于留守儿童而言，通过主动性的学习状态的改进以及深入性的学习方法的提升来让学生的主动性的学习欲望得以塑造出来，这样对于学生的学习过程和学习效率都具有重要的价值。
（二）学生数学学习观之改进
所谓的学生数学学习观指的是学生在其数学学习的起始阶段应当树立什么样的观念和信念，在农村留守儿童的数学教学之中，对于学生学习观的树立尤为重要，只有让学生树立正确的学习观，使学生对数学学习的规律有科学性的认识，这样才能够使整个教学的过程真正的具有实质性的意义，从而使教学能够真正的体现出应有的规律性。特别是对于留守儿童来讲，留守儿童的学习过程充满艰辛，在家里也没有家长的指导和规划，这些实际上都需要教师在实际教学中让留守儿童树立正确的数学学习观，由此能够使得留守儿童的数学学习过程更好的充满探索性的意味，使得留守儿童能够在数学学习之初就树立正确的数学学习观，让留守儿童能够真正的在数学学习之中感受到良好的数学学习兴趣和更为恰当的数学学习方法。
（三）尊重并且要强化留守儿童数学学习的主动性。
所谓数学学习的主动性指的是学习者在进行数学学习的时候，在多大程度上能够主动性的进行数学学习，这种主动性的数学学习在很大程度上能够使教学过程更为轻松与愉悦，对于留守儿童来说，充分的让留守儿童有主动性学习的激情和主动性学习的愿望是更为需要注重的。
因此在笔者的数学课堂上，就特别注重让学生的主动性学习成为课堂教学的主旋律，使学生在主动性学习之中来不断的体现与改善自我学习的状态，由此来实现主动性学习的目标，使得学生在主动性学习之中来形塑自己的数学学习习惯和学习方法，这对于学习基础不牢固的留守儿童来说，具有决定性的意义和价值。从而也能够使得教学过程真正的具有效率性，由此能够更好的塑造数学学习的新的状态，使得数学学习过程能够真正的以留守儿童的学习需要和留守儿童的认知规律为基础。
二、创设富有情趣的小学数学课堂应当开展的教学方法
（一）趣味性的思维导图教学法
趣味思维导图指的是在小学数学教学中，教师要善于运用学生感兴趣的以及学生能够接受的思维导图作为教学思路的引导。从一定程度上来说，运用趣味思维导图的教学方法，能够最大程度的让学生接受知识学习的状态，使学生能够在趣味性的思维导图的引领之下来实现教学与学习。从一定程度上来说，这种趣味思维导图的教学方法，最能够激发起学生课堂上的学习欲望，以及让学生能够真正从内心中认同数学的讲解过程，这对于进一步增强学生的学习信心以及端正学生的数学学习观都具有重要的益处。
（二）生活案例教学法
生活案例教学法指的是，在留守儿童较多的数学课堂之中，教师要善于将生活中的案例作为知识学习的背景，让学生通过生活中的案例来了解与认知数学知识。这对于增强数学学习的效率性和强化数学学习的知识视野都具有重要的益处。因此生活案例教学法又是一种旨在增强学生对数学知识与生活内容相互理解的一种教学过程通过这种教学过程往往能够起到更为良好的教学状态。从一定意义上来说，生活案例教学法，又是一种能够真正的增强学生将生活中的知识与数学知识相互联系的一种教学过程，通过这种教学过程就能够更好的使学生感受到学习的意义及价值，更加能够将数学知识学习打通并且真正的连接起来。
（三）多媒体教学的方法
在留守儿童较多的班级的小学数学教学中，多媒体教学的方法能够在很大程度上调动起学生学习的积极性，因为对于留守儿童来说，很多留守儿童都是在祖父母或者外祖父母的养护之下来学习，因此单调的枯燥生活很有可能磨灭学生对数学学习的兴趣而集声音、图像、视频于一体的多媒体，就能够在很大程度上弥补这一过失，因此充分的运用多媒体教学的方法，也能够调动留守儿童数学学习的兴趣。在很大程度上，能够使得数学教学过程既生动也有趣并且能够最大程度的使得留守儿童学习的过程具有实效性，充分的增进留守儿童数学学习的有效性
结语：总之，在留守儿童较多的班级教学之中，教师一方面要树立平等的教学心态，让留守儿童的认知规律和留守儿童的数学学习特点成为引导教学的重要推动力量。同时，教师也要坚持科学的教学方法，以充分的认知留守儿童的学习心理为基础来塑造留守儿童数学学习的整个过程，这样才能够充分的彰显数学教学的效率性和实效性，使留守儿童的数学学习具有更高的实效。
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