张盛
镇海区蛟川街道五里牌培英幼儿园,浙江省?宁波市?315200
摘要：区域游戏在幼儿园教育中占了很重要的地位，教师通过对区域游戏内容科学合理的设计，可以充分地发挥区域游戏地作用，促进幼儿身心全面和谐发展。本文就目前幼儿园美术区域设计中存在的问题进行探讨，并给出相应的指导策略。
关键词：区域设计；区域游戏；美术
在幼儿教育受到越来越多的重视，幼儿教育在整个教育体系的地位也越来越突出。为了更好地促进幼儿身心的全面和谐发展，幼儿园的区域活动成了幼儿园教育活动中不可缺少的一部分。美术区域的创设为幼儿提供了更多的装饰、绘画、手工、泥塑等活动的机会，促进了幼儿动手能力、审美能力、想象力和创造力等能力的发展，同时在活动中幼儿情绪愉快，与同伴合作交流，也促进了幼儿身心的发展。美术区域随着幼儿教育的发展也在不断发展，但目前还存在一些问题，影响了美术区域游戏价值的发挥。
一、美术区域设计中存在的问题
1.对幼儿认知水平的忽视[1]
在设计美术区域时，未能根据相应年龄段幼儿的年龄特点和认知水平进 行设计，不同年龄段幼儿的认知水平是存在明显差异的，因此，如果教师设计美术区域 时忽视相应年龄段幼儿的认知水平，以自身的知识经验水平进行设计，与幼儿的生活、 知识、经验关系不大，这样幼儿对美术区域游戏难以理解，也不会激起幼儿区域游戏的 兴趣，也就失去了区域游戏的意义。
2.区域无主题，内容混乱，选择形式单调
美术区域设计内容上也存在一些问题。比如区域游戏在一定的时期内没有明确的主题，与当前的教育活动或者主题活动没有关联。教师在平时也没有对幼儿进行主题引导，导致幼儿在进行美术区域活动前没有自己的活动创想，而是临时想象和 发挥，任凭幼儿自己消磨时间。在没有主题的情况下，导致美术区域幼儿的作品内容过 于混乱。幼儿园美术区域投放材料应该是多种多样的，而不是简单的绘画材料。过于简 单的材料，导致幼儿美术区域游戏时选择形式单调，兴趣不高。[2]
3.缺乏针对性的区域指导计划与发思
设计美术区域就是为了通过让幼儿进行美术活动促进幼儿身心的健康发展，如果没 有针对性的区域指导计划，那么美术区域的教育作用也就难以发挥。美术区域设计时要 考虑空间布局，场地不能太小，否则限制了幼儿活动的开展。安全问题也很重要，安全得不到保障，区域游戏也就无从开展。设计的内容不能空洞乏味，要符合该年龄段幼儿的特点和兴趣，不能成人化，超出幼儿现有的认知水平和动作技能。
虽然有些班级在区域游戏开展后进行了反思，也进行了调整，但是没有针对性的反 思，还是难以发挥美术区域的教育价值。
4.缺乏趣味性
一是活动材料形式单调、导致幼儿活 动方式比较少，难以激发幼儿兴趣。二是美术区域所设计的活动均采用统一或单一的思 路，重复性的思路较多，难以培养幼儿的开放性思维，无法引起幼儿操作的兴趣。[3]三 是游戏材料的可玩性幼儿不熟悉，教师应该给幼儿提供生活中、大自然中熟悉的材料[4], 对于这些材料幼儿能充分挖掘它的可玩的地方，相反提供的材料幼儿不熟悉也探索不出 玩法，自然失去兴趣。
二、美术区域设计的指导策略
1.根据幼儿自身特点进行设计
幼儿是美术区域活动的主体，我们只有了解主体，尊重了主体才能真正发挥美术区 角的作用。例如在平时的幼儿活动中，我们作为教育者和引导者要善于观察幼儿，发现幼儿的兴趣爱好所在。我们在投放美术区域材料时要考虑不同年龄段幼儿的认知水平和动作技能发展水平，保证幼儿的兴趣。我们可以在美工区为幼儿提供拓印画、贴画、涂色、刮画等形式的活动材料，让他们自由选择材料进行操作。再例如在大班的环境创设的过程中，我们可以为幼儿提供水粉颜料、纸、写生画板和可利用的废旧材料，充分发挥幼儿的动手能力和创造力，从而帮助他们更好地表现与创造。
2.确定区域主题，设置多功能美术区域环境
设计美术区域时，要考虑一定的主题，要与同一时期的主题活动或教育相关，丰富幼儿这一主题的知识，使幼儿在创作时有想法、有思路。
3.加强教师区域游戏的培训和指导
区域游戏在幼儿教育的发展中也在不断发展，但是它的发展还是很滞后的，区域游戏在幼儿园教育活动中占了很重要的地位，在区域设计这一块我们教师还是需要更深层次的学习，做到如何有效指导幼儿美术区域游戏，尤其在区域设计中，统筹规划好整体设计方案和计划，及时发现问题及时总结经验，并不断改进区域设计，让美术区域真正发挥教育作用。所以我觉得可以在教研的活动中要重视对教师美术区域饿培训和指导，帮助教师在区域设计方面的成长，并实践在实际区域设计中。也可以邀请美术方面有特长的教师对教室闷进行培训和指导，在培训后指导教师根据本班实际情况进行设计美术区域，在不断的实践后及时反思，有针对性的反思，找出问题的根源。
4.投放幼儿喜欢、适宜的材料
由于幼儿年龄较小，他们对卡通物体普遍比较喜欢，我们在美术区域投放材料时，可以将卡通半成品投放其中，以引发幼儿兴趣。但是在投放卡通材料时，也要做出正确的选择，防止一些不健康的材料伤害幼儿的身心。幼儿年龄较小，生活经验有限，投放美术区域材料时一定要考虑幼儿的生活经验，要从幼儿的生活和大自然熟悉的感兴趣的材料中选择。
例如：在投放美术区域材料时还可以根据男孩女孩的爱好进行投放，女孩一般喜欢花边、蕾丝、娃娃玩具类的材料，男孩喜欢车子、飞机等相关的材料。比如小班幼儿喜欢简单、丰富的材料，而大班幼儿喜欢复杂有挑战性的材料，因此，也要根据不同年龄段的幼儿合理地选择投放材料，以激发幼儿参与区域地兴趣。优秀的区域设计必定是生动优美的画面与充满趣味性语言的结合体。首先，尽量设计的百态新颖，经过教师巧妙的双手应该具有人的生动性的形象，他们可以像人类一样工作、生活、娱乐，孩 子们在这些人物形象身上能直接感知到相应的品质，进而对其产生影响。在区域中当中美丽飞氛围也可以让幼儿直接进行感知，这种艺术创作了一个贴近乎真实的世界，幼儿可以在这个世界里得到最充分的发展。最后，作品蕴含的意境美也是幼儿获取美的重要来源，图画书里的直观艺术形象与空间场 景构成了无尽的意蕴美。
三、结语
《纲要》指出:艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则是让幼儿在宽松、愉悦的环境中尽情地发挥创造性思维和创造性潜能。在美术区域活动中让幼儿可以按照自己的兴趣和意愿去选择自己喜欢的材料进行创作，从而保护幼儿对艺术活动的兴趣和信心，让更多的孩子爱上美术活动，从而更好的发挥他们的想象创作力。
参考文献
[1]吴伟红：《幼儿园美术区域设计的指导策略分析》，《美术教育研究》2017年第22期。
[2]毕天缘《浅谈幼儿园美术区域设计的指导策略》，《佳木斯职业学院学报》2016年第3期。
[3]孙大勇：《幼儿园区域设计存在的问题及解决策略》，《才智》2014年第29期。
[4]梁俊：《当前幼儿园美术区域游戏设计探讨》，《成才之路》2018第5期。