庄娜莎
福建省漳州市平和县安厚中心小学363707
摘要：小学时期是学生为今后深入学习打好基础的重要阶段，语文科目是学生接受教育的重要学习内容，作为小学教师要充分意识到自己对学生教学的重要性。作为学生学习发展道路上的引导者，教师要侧重提高学生的学习能力，要加强对学生的管理和约束，确保他们养成良好的学习习惯，课堂管理是教师工作中的重要内容之一，良好的课堂纪律能有效提升学生的学习水平，因此教师应充分发挥自己的作用做好班集体的秩序管理工作。
关键词：小学语文；课堂管理；有效策略
引言：通过对现代教育的观察和研究我们发现大多数的小学课堂都普遍存在课堂纪律较差的问题，这也就说明教师没有做好课堂管理方面的基本工作，大多数的教师都在说现在的学生真难管，部分班级为了约束学生的相关行为也制定了许多班规，但实际效果并不显著。作为现代化的小学教师要结合实际情况，找出有效方法解决课堂管理存在的问题。
一、课堂管理的意义
（一）促进师生关系的进步
教师和学生是课堂的主要参与人员，在实际教学中教师要充分发挥自己的引导作用，帮助学生顺利完成自己的教学任务。学生与教师之间是相互联系、相互促进是作用，教师的课堂质量由学生的学校效果来体现，学生的学习效果又与教师的授课方式息息相关，因此，建立师生间良好的关系有助于日常教学的顺利进行，加强师生间的沟通和交流，为学生创建一个积极活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境下获得知识。
在和谐融洽的师生关系下教师的课堂教学会表现出较高的积极性和活跃度，在此背景下教师将能更好的发挥自己的引导作用，带动学生对语文知识的学习，让学生感受到语文知识的魅力，从而激发他们对学习的主动性，促进学生的全面发展[1]。
（二）促进学生掌握规则，使之更好适应发展的社会现状
课堂管理在一定程度上让学生学会遵守规则，当教师对学生提出一定要求后学生便要按照教师的要求进行活动，不可违反教师所说的内容。有效的课堂管理就是让学生在教师的要求下学习或活动，比如要求学生上课不能吃东西、不能说话，那么他们就必须遵守。一切事物都有它既定的规则，只有向学生传播遵守规则的意识，他们才能养成良好的学习习惯和生活习惯，让他们在今后的发展中表现出较好的行为习惯。
（三）营造积极和谐的课堂氛围，促进学生的全面发展
课堂是学生学习是主要场所，是学生获得知识的重要空间，除了家庭，学校是他们度过时间最多的一个地方，因此课堂氛围的好坏对学生的学习效果也有一定影响。作为教师要想提高学生的学习效率，首先就要为他们创建一个和谐、积极的课堂氛围。在积极的课堂氛围中教师要以积极热情的态度进行语文教学，针对学生的学习情况为他们制定科学有效的教学策略，努力提升他们的学习积极性和主动性[2]。
二、在小学语文课堂中促进课堂管理有效性的策略
（一）养成良好的学习习惯
小学阶段的学生乐于在自己感兴趣的事情上花费自己的时间和精力，他们对新鲜事物表现出浓厚的兴趣，教师要合理利用学生的这一特点，激发他们对语文知识的学习热情。学习习惯对一个人的学习效果具有重要作用，尤其是小学阶段的学生更要注意学习习惯的养成，只有在打基础阶段做好基础工作，才能在今后的深入学习中表现出自己的优势。通过观察我们发现有许多学生在学习时会出现抄袭作业、上课走神等不良现象，当教师授课时不认真听讲，还与其他同学交头接耳，影响课堂的正常进行，为教师的课堂教学带来了严重的不良影响，这些都是因为没有养成良好的学习习惯，因此小学教师要重视培养学生的习惯养成。
学生良好习惯的养成与他们的生活、学习方面息息相关，在生活上家长要重视培养学生良好的饮食起居习惯、卫生习惯等，在学习上要培养学生良好的学习习惯，只有将两者间互相联系、互相结合，才能使学生成为一个综合发展的人，从而建立起健康的个人习惯。
（二）善待学生的错误，定期给学生自我反思的机会
人们常说“人非圣贤孰能无过，”这句话也同样适用在小学生的课堂管理中。在教师的日常教学中不免会有学生破坏课堂的正常秩序，作为新时代的教师要树立正确的教育理念，以学生的全面发展为基本教学目标，不断调整自己的个人心态，给予学生犯错和改正的机会，让他们感受到老师的宽容和爱，从而认识到自己的错误并学会积极改正[3]。
学生是独立的自然个体，教师要尊重学生的人格和自尊心，切勿在公共场所当中指出他们的错误，要为他们留有足够的时间进行反思，在询问原因时不可过度急躁，更不能对他们发脾气，这样只会让师生之间的关系变得越来越糟，最终导致学生产生厌学心理。为保护学生的自尊，教师最好私下与学生进行沟通，语言要柔和，坚持用爱和温暖感化他们。除此之外教师还可以通过为学生制定评价表来促进他们对自身问题的反思，帮助学生及时发现自己的错误，并及时找出相关措施进行有效改正。
（三）设立适当的奖励和处罚措施
奖惩制度的制定能够帮助学生明确哪些事情能做，哪些事情不能做，在无形中帮助学生养成良好的习惯，在课堂上表现出较好的行为。适当的奖励可以激发学生积极行为的产生次数，教师在制定时应注意奖励方式的多样性，防止他们出现乏味的情绪。不同学生在学习水平和学习方法上表现出较为明显的差异，因此教师的奖励制度也要根据实际情况适当做出调整。
以人民教育出版社一年级的汉语拼音学习为例，教师通过多媒体教学将拼音以形象直观的方式展现在学生面前，结合视频、动画等形式加深他们对该部分知识的认识和理解，随后教师为学生布置仿写任务，让学生根据课本知识进行模仿写，最后将学生的作品进行投票，对写作规范完整的学生给予奖励，对其余没有获得奖励的同学依然给予言语鼓励，增加他们对语文学习的自信心。
结束语
课堂管理作为教师的主要工作内容之一应引起老师的重视，在日常教学中要积极探索相关方法有效解决该方面的问题，课堂管理是一个长期、需要教师与学生共同努力的过程，作为小学教师要从学生的身边开始入手，通过对学生行为和思想的观察，制定具有针对性的管理措施，在学生管理问题产生前做出预防措施，防止出现更加严重的问题，教师要善用自身职权，帮助学生养成良好的行为习惯，使自己的学习能力得到提升。
参考文献
[1]姜楚楚,叶宁淼,倪浓水,孔云.语文课堂小结现状与教学管理改进[J].管理观察,2019(16):129-130+133.
[2]余丽红,龙诺春,林春景.以学生为中心的课堂管理策略研究[J].电脑与电信,2017(09):12-14.
[3]石权.农村小学语文课堂管理策略分析[J].西部素质教育,2017,3(02):286.