周扬
（ 九江市双峰小学 江西九江 332005）
摘要
美术教育是小学教育中比较重要的一门课程，通过美术学习，能够培养学生基本的绘画能力、空闲认识能力和审美能力。在这个过程中，透视教学是一门比较难懂的课程，这对于生活经验不足、空间认识能力较差的小学生来说，将透视方法应用到美术绘画中，确实有一定困难。本次研究将对小学美术教学中透视教学的方法进行探讨，结合小学生的思维方式、学习能力以及空间感知特点，将透视教学合理的在小学美术课中开展应用。
关键词：小学美术；透视教学；绘画；实践观察
一、透视教学的意义
“透视”一词来自拉丁文“Perspicere"，有“透而视之”的含义。透视学是利用一定的方法将三维空间景象表现在一个二维的平面上，使这个平面在视觉上具有真实空间的立体感和深度距离感。透视学虽然起源于科学领域，但是它是随着绘画和建筑的发展逐渐完善起来的，体现了艺术和科学的完美结合。透视学己经广泛应用于建筑设计、工业设计、美术设计等领域。透视学是美术教学中的基础的课程，掌握透视学的原理，能迅速地构思和构图，能使绘画过程简捷而准确，能提高艺术学习者和艺术工作者的观察、理解、形象思维、空间想象能力和创造能力。然而，透视学原理涉及的基本概念往往是一系列抽象的点、线、面之间的空间关系，理解这些基本概念是掌握透视学的关键，同时也往往是初学者的学习瓶颈。
关于透视关系的教学除了常用的透视关系之外还要掌握透视的基本规律。一是“近大远小”，离得近的物体看起来很大，离得远的物体看起来很小。二是“近高远低”，离得近的物体看起来要高一点，离得远的物体就看起来低一点。三是“近宽远窄”，离得近一点的物体看起来要宽一点，离得远一点的看起来要窄一点。如图1所示。
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图1 小学美术简单透视绘画
在美术基础的课程中，素描、速写、色彩等科目都离不开透视关系。很多课程在初期往往会进行石膏几何体的练习，这些石膏体虽然在结构上十分简单，但是对于小学生或者没有透视基础的同学来说，无论是深入刻画、上线上色等都需要有一个准确的结构和形体。想要准确地把握景物的结构就需要我们在基础课程之前进行较为系统的透视原理的学习，使学生将石膏体的边与透视关系中的透视线产生视觉联系，学生在不同的视角下能够自主分析出适合自己视角的透视关系，从而杜绝一个班级的同学画一个视角的画面的现象。同时，经过透视训练的同学对于石膏体的素描结构线的认知更加清晰，如在球体的石膏写生中，如何体现出球体的空间感，如何把握每一个角度中石膏球体的结构线，这就需要对球体的透视关系有比较深刻的认知。
二、透视的种类
（一）一点透视
以立方体为例，假设当一个立方体的中心点与观者的视平线中心一点重叠标注为A点，立方体沿一个方向顺时针或逆时针旋转一周所形成的运动轨迹就是一组典型的一点透视关系图。如图2所示。
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图2 立方体一点透视
通过观察我们可以看到，每个角度代表宽度的边的消失点的连线都汇集于唯一一点即A点，这样形成的透视关系我们称为一点透视。在此情况下，立方体就有一个方向的立面平行于画面，即我们只能观察到一个正面，故又称正面透视。这就很好地解释了一些初学绘画者在石膏写生过程中面对正面角度无法描绘出立方体纵深空间的问题，初学者就会有意避开纯正面角度进行写生，使初学者更容易塑造立方体的结构。
（二）两点透视
两点透视也称成角透视，依然以立方体为例，这次立方体不动，人的观察视角沿着一条垂直的边向同一顺序的第三条边移动。如图3所示。
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图3 两点透视
通过观察每一个角度下立方体的透视关系我们就会看到以所观察的第一条垂直的边为分界线，两边表示宽度的线段的连线不再汇集于一个焦点而是向视平线的左右两个方向形成两个焦点。这样的视角下，立方体的空间结构更加立体，方便初学者在入门阶段对于石膏景物进行透视观察，为观察写生景物打下良好的基础。
（三）三点透视
三点透视在绘画过程中主要用于表现俯视视角或者仰视视角，多用于超高层物体的仰视或者大型群体建筑的俯视视角，描绘俯瞰图或仰视图。其形成的原理是在两点透视的视角下，将人的观察视角无限放大至最大或最小，这个时候根据近大远小的原理原本一样宽的立方体的边长在视觉上产生了长短不一的现象，将两个边长的纵向连线就能发现第三个消失点在地下深处或者天空深处。最直观的例子就是找一座超高的近似立方体的建筑在其近处楼下向上观察建筑的几条边，就会看到伸向天空的第三个焦点，这种透视关系对于小学生存在一定难度，可以着重进行一点透视和两点透视的练习。
三、小学美术中透视教学的方法
（一）循序渐进，提前渗透
在赣美版小学四、五年级教材中，已经开始涉及透视知识，如四年级上册《瓶瓶罐罐》、五年级上册《长长的路》与《高高低低的房子》。如果从这时硬讲透视知识，势必会出现一些难以解决的问题。因为小学生原来的一些错误透视习惯，一时难以转变，所以对这种理性化、抽象化的知识乍一接触感到难度较大，不易接受。这就需要我们提前进行渗透教学，做好铺垫，减缓教学的坡度。到了小学三年级，学生认识能力有所提高，已经初步具有观察能力、造型能力及表现能力。我们从这时就应该向他们渗透最简单的透视常识。
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图4 赣美版五年级上册教材
（二）通过作品欣赏及游戏，激发学生学习兴趣
对没有经过透视训练的人从一开始就讲解透视知识，通常会出现一些问题。比如固有的透视习惯一时难以转变，对理性化、抽象化的透视知识乍一接触感到难度较大，不易接受。这就需要我们提前进行渗透教学，做好铺垫，形成初步的透视概念，减缓透视教学的难度，为以后的教学做好铺垫。互联网上有丰富的作品资源，可以下载具有较强透视感的名作让学生体会画家是如何在平面上表现出绘画对象的空间感和距离感的。
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图5 《夜间的咖啡馆》——梵高
教师可以利用希沃白板在名作图片上画出基本透视线，也可以让学生找出透视线并上台尝试在图片中画出来，帮助学生感受透视的魅力。还可以利用小游戏与小组比赛：看图找出透视错误、快速画出简单的透视风景等，让学生在游戏活动中既学到了知识，又体会到学习的乐趣和学到知识的喜悦，让学生们能更加积极主动地参与到美术课堂活动中。
（三）合理使用直观性教具
文化和社会情境在儿童的认知发展中起着巨大的作用。小学低年级阶段的学生主观意识较强，思维单纯以具象思维为主，因而情感色彩也较浓。在造型上，他们虽已具备了概括提炼的本领，但对客观事物的外形不作精细的刻画。因为他们常常以自己对事物的认识来代替自己的视觉，但经过教师的指导后，还是能注意到形象的高宽比例和远近大小的。另外，他们对新异事物充满好奇心，只要教师注意保护并利用他们的好奇心，通过正确引导就会将其转化为对知识热烈探求的欲望。
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图6 公路街景
所以对低年级的学生可以实施透视教学，但无须讲述太多的透视理论，在描绘物象时也不应做过高的要求，重在带领他们走进大自然让其去亲身感知、体会能涉及到的“近大远小”的现象：笔直公路两旁的树木、从大楼某一个侧面角去看整幢楼、或一堆码放整齐的圆木等等。让学生很自然、很轻松就体会到“近大远小”的现象是如此显而易见，改变对原来枯燥、呆板、难以理解的理论的抵触情绪。用多媒体展示一些学生喜爱并常见的具有明显透视现象的图片，也是一个行之有效的方法，让他们明白原来透视现象在我们身边随处可见。如果好好运用它们可以创造许多奇妙的现象，给人以美的视觉享受。来自于日常生活中的图片，也是低年级学生所能接受和喜爱的。它们既可以引导学生认识透视现象，也可以激发学生的学习兴趣和欲望。将一些学生们熟视无睹的透视现象制作成简易教具，引导他们去观察、去想象，同样可以取得意想不到的成功。总之，巧妙地运用直观性教具，寓教于趣，激发学生的兴趣，增强学生的求知欲，拓宽学生想象的空间，是对低年级学生进行透视教学的关键和目的。
（四）绘画作业练习，熟能生巧
学习知识的目的是形成技能。学习透视知识的最终目的是指导绘画，指导创作，指导欣赏。这里我们只探讨一下，形成绘画技能的训练方法。学习了透视知识，然后再进行绘画练习。对不同的学生可以进行不同的绘画要求，也可以设计不同的绘画练习。如，模仿画出平行透视的立方体效果图，或者画一个立方体的写生练习，或者画一幅带透视效果的风景写生等。在练习中让学生体会透视知识和透视变化的表现方法。如果是临摹练习，着重让学生体会原作的表现方法，表现出的透视变化；如果是写生，着重要观察透视变化，能够说出透视变化，然后才是表现方法。不论是怎样的画法，要求学生必须用手直接画，而不是用尺子作辅助工具。即使是普通学生也不能让学生直接使用格尺，为了表现准确的线，可以先用笔画出大体的位置，然后再用直尺画出线。因为只有这样，才能更好的表现出透视线的方向和位置，同时更好地强调线的虚实变化，画出更加生动的画面。每一个学生都要能画出基本的透视现象，近大远小，视觉变形。为此，必须让学生理解为什么要大一点，斜一点，就是因为位置的不同，观察角度的不同。理解了原因，画起来就更加容易了。在画前让学生观察一下，哪些部分近一些，哪些部分远一些，为什么更扁一些，为什么更宽一些，然后再画，就会更好画一些。画基本形体的透视是一种有效的训练方法。因为基本形体是经过概括了的形体，它更单纯，它的变化更加一目了然。但是并不是谁一上手就能画出准确的基本形体透视关系，原因就是画者还没有注意到透视变化，所以在写生之前，先临摹画一下平行透视和成角透视规律图，然后把自己观察到的实物与规律图中的某一状态联系起来，心中有一个大概的形象，然后才是更加准确的比例的画。这样更容易开始。画风景的透视变化，先要让学生明白他所画的景物大多在视平线上，所以也要先画出视平线，然后利用视平线，把复杂的景物看作简单的立方体来画，把视平线上的线向下消失，把视平线下的线向上消失，然后再画具体。
四、总结
小学美术教学中透视教学是一个难点，同时也是一个重点课程，小学生理解能力有限，对于空间认知还没有形成完善的思维方式，因此在小学美术教学进行透视教学，就必须使用合理的教学方法。本次研究对透视教学意义进行了概述，并对透视的形式进行了分析，最后对小学美术教学中透视教学的方法提出了几点建议。首先是提前向学生渗透透视学知识，避免学生第一次接触透视学而感到陌生和无从下手。其次是带领学生们欣赏著名的透视学绘画作品，让学生们感到绘画作品中透视学的应用效果。第三，利用直观性教具，激发学生对透视学的学习兴趣，可以多利用多媒体教学的方式，将抽象的透视学化为具体的图画，增强学生们的理解。最后，带领学生勤加练习透视学绘画技巧。希望本次研究的结果可以帮助小学老师在美术透视教学中起到一定的作用。
参考文献
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姓名：周扬，性别：女，民族：汉，籍贯：湖南望城，出生年月：1992年 11 月 15日，学历： 本科，工作单位：九江市双峰小学，职称：小学二级教师。主要研究方向或者从事工作：美术教育工作