罗红美
四川省内江市威远县镇西镇梧桐小学校 642453
摘要：核心素养教育在当前这个飞速发展的时代逐渐成为教育界普遍关注的内容。核心素养的培养并不是单指某一学科，而是根据专业知识、情感、技能等多个方面的要求下融合多个学科又提炼出的精华。本文将根据小学英语教学探究如何将核心素养渗透在教学中。
关键字：核心素养；小学英语；教学研究
引言：在社会的飞速发展下，对于基础教育的要求也从只要学好数理化走遍天下都不怕到现在的多样化。教育问题已经是社会各界紧密关注的存在，小学英语课程也要在除了日常课程之外，更关注学生的综合发展，将其培养成现今社会需要的多方面同发展的人才。
一、核心素养的内涵及其功能
（一）核心素养的内涵
核心素养是指学生在当今的教育大环境里，接受教育的过程总逐渐养成的一种优良品格，其特点有能够更好适应社会环境变化及发展，拥有良好的解决复杂问题的能力。这对于小学阶段的英语具有很强的基础性作用，对小学阶段学生进行核心素养的培养，可以让学生对于英语的学习产生浓厚的兴趣，从而提升自主学习能力，有利于减轻学生对于英语学习的压力，更有利于当前阶段学生英语学习。而这项技能不仅需要对于教材中内容的学习理解，更是在于教师立足于课本中内容，再对学生思维能力进行针对性的拓展，让学生在德智体美劳多方面共同发展，做到培养全面、健康的人才的目标。
（二）核心素养的功能
核心素养一方面可以促进学生的成长发展以及自我价值的建立与实现，能让每一个学生得到更高的发展，帮助学生实现自我价值。另一方面也会作用在社会层面，每一个优秀的个体进入社会之后对于社会群体内的合作交流也会有正向的促进作用，所以二者更是相辅相成的，社会力量对个体进行培养，个体又会带着优秀的品质回馈于社会。此外核心素养还是与当下教育改革的目标高度相符的存在。当下课程改革要求将原有的过于注重知识的教育改为学生身体、心理素质的教育与知识的教育一样重要，这样的目标更符合当下教育环境的实际情况。更有利于培养出德智体美劳全面发展的均衡性人才。此外，通过核心素养的教育还能促进社会发展，通过核心素养教育培养出不光有头脑还有社会责任心的优秀人才，构建出一个平等、和谐的文明社会。
二、在小学英语中培养途径与措施
（一）创造语言环境
在一个特定的语言环境下，人们对于语言掌握的速度也会大幅度提升。[1加之小学阶段的学生学习外语的方式更多在于模仿，所以要想让学生学好英语，构建语言环境也是个不二之选。但这也需要教师对自己的外语能力进行规范与提升。通过言传身教的方式让学生接触的到标准、规范化的语言，并鼓励其进行交流，在这种环境的熏陶下，学生对于语言能力便会在较短时间内有显著提升。
（二）调动学生积极性
因为小学阶段学生的年龄特点，教师可以针对性的设置一些小游戏或者课前英语小故事、英语谜语等，在三两分钟内快速将学生的思维拉回课堂，调动学生思维，为即将开始的课上内容的教学打好基础，无论是小游戏还是小故事又或者是谜语及其他互动形态，都是为了能让学生对课堂的专注力上升，对课堂有兴趣，使得上课效果事半功倍。
（三）融入英语文化内涵
想要提高学生英语核心素养，不仅仅要在课上对小学英语课本上的内容进行传授，还要对学生英语感知能力进行引导，以帮助学生更好地理解不同语境下英语的文化内涵，进而使得学生有兴趣对于英语知识视野主动进行拓宽，自行主动地进行英语学习，从而达到对学生在本阶段的英语文化品格目标的达标，以及进行核心素养相关教育。在具体的课堂教育中也可以通过教师引导学生进行发散思维，结合课文内容让学生列举的中西方文化差异并进行分析。例如在六年级上册《The Great Wall》这一单元的教学中，教师就可以结合课文中关于纽约和北京的描述引出话题“你所知道的北京与纽约的差别有哪些？”或者“你所知道国外习俗和国内习俗的差别有哪些？”然后对学生提出的观点予以纠正与总结，引导学生认识中外文化差异，拓宽学生英语文化视野。
（四）把握学生发展
在教学过程中，教师不仅要关注学生英语专业知识方面的了解与学习，更应该时常对学生的状态进行关注，让学生在学习生活各个方面都得到良好的指引，并帮助其树立正确的价值观。[2]但教师在关注学生现状，把握学生发展的时候要格外注意分寸。教师帮助的意义更多在于指引，不让学生在一念之间走上歧路，而不是替学生扫除成长路上的一切障碍。要让学生在学会解决困难的过程中养成不会轻易被困难达到的坚韧品质。
结束语：小学教育在学生的成长过程中尤为重要，在这个阶段学生所经历的事情都能对学生今后的成长造成巨大的影响，所以更要在这个阶段内对学生进行正确的引导，从英语课程出发，让学生形成核心素养体系，从而达到让学生全方位均衡发展的目标。
参考文献：
[1]郝雨. 如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J]. 西部素质教育,2019,5(05):83.
[2]陈明秀. 论小学英语教学中核心素养的培养[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2019:2.